Perfiles de los docentes 2011.pdf - IDEP

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PERFILES DE LOS DOCENTES DEL SECTOR PÚBLICO DE BOGOTÁla adicción a Internet, a los hombres les molesta más la irreverencia conlos mayores (Ver Tabla 4).Aunque en todos los rangos de edad los comportamientos que más molestana los docentes son la irreverencia con los mayores y las manifestacionesde homosexualismo en público, se observan sin embargo diferenciasinesperadas: por ejemplo, el malestar por la irreverencia con los mayoreses más acentuado entre los docentes más jóvenes. En cambio, las manifestacionesde homosexualismo en público disgustan especialmente alos docentes de más edad. Respecto a las pintas estrafalarias, el uso dearetes y tatuajes, se observa menos molestia entre los docentes jóvenes(Anexo 4, Tabla 6.12).Conviene mencionar, por último, los comportamientos de los docentesque más disgusto producen en estudiantes de noveno a undécimo grado:“Falta de interés en si los alumnos aprenden o no, falta de motivación,improvisación de la clase, tienen preferencias o les tienen miedo a ciertosestudiantes, exigen mucho y no revisan los trabajos […]. Las clasesdependen del estado de ánimo de los profesores […]. Algunos profesoresTabla 4Comportamientos de los estudiantes que más molestan a los docentesHombreMujerTotalNúmero % Número % Número %Uso de piercings, aretes,tatuajes3.161 32,6% 6.644 32,5% 9.805 32,5%Trajes (o pintas)estrafalarios2.350 24,2% 5.898 28,9% 8.248 27,4%Las manifestaciones dehomosexualismo en público3.363 34,6% 7.618 37,3% 10.982 36,4%La adicción a Internet 1.777 18,3% 4.598 22,5% 6.375 21,1%La irreverencia con losmayores7.390 76,1% 14.934 73,1% 22.324 74,0%Ninguno de losanteriores1.090 11,2% 1.754 8,6% 2.845 9,4%Otro. ¿Cuál? 1.484 15,3% 2.726 13,3% 4.210 14,0%No responde 23 ,2% 103 ,5% 125 ,4%Total 9.710 100,0% 20.441 100,0% 30.151 100,0%Fuente: EDB 2009.IDEP-UN.169
INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico IDEPse desquitan con los alumnos de sus malas experiencias […]. La falta deinterés de los docentes en implementar buenas metodologías para enseñarde manera interesante a los alumnos, y la sobrecarga de trabajo que dejanalgunos docentes […]” (Ver Anexo 9, del CD).No cabe duda, por lo demás, de que el uniforme escolar es motivo deconflictos, pues muchos estudiantes no se atienen estrictamente a lo queordena el manual de convivencia. En torno al uniforme surgió una interesantediscusión entre los estudiantes que participaron en el grupo focalconvocado para este proyecto: mientras unos consideran que el uniformees conveniente, pues no sólo evita la competencia entre los estudiantespor quién lleva las mejores pintas, sino porque los identifica, otros loconsideran inútil “pues para estudiar no hay que estar uniformado”. Segúnuna estudiante: “Antes no exigían mucho, de un tiempo para acá empezarona exigir que las uñas…, eso le pasó a una compañera de mi salón,esa niña tenía esmalte rojo en la uñas y llegan y le dicen: ‘se tiene quequitar ese esmalte’. Y la niña les respondió: ‘¿Es que yo estudio con lasuñas o qué?’”. Al final de la discusión, la mayoría, tanto hombres comomujeres, admitieron que el uniforme es conveniente, aunque se quejaronde exageraciones como no aceptar que los tenis tengan una línea de color,o que los pantalones de la sudadera de las mujeres sean más estrechos delo ordenado.SolidaridadDe las distintas expresiones de la solidaridad social, el magisterio colombianole ha dado prelación a la solidaridad gremial. Ello es evidente en lasmovilizaciones colectivas, ya sea por reivindicaciones laborales o contrapolíticas gubernamentales que afectan sus intereses o que los sindicatosconsideran desfavorables para la educación pública.Por la incidencia que las distintas expresiones de solidaridad humana ysocial tienen, tanto en el ámbito público como privado, en la EncuestaDocente Bogotá 2009 se hizo una pregunta, orientada a establecer quétanta importancia les dan ellos a expresiones de solidaridad social distintasa las estrictamente gremiales: “¿Si usted tuviera que escoger entreuna manifestación de solidaridad con los colegas de otra región y una desolidaridad con los secuestrados, a cuál le daría prelación?”.Lo primero que llama la atención de las respuestas es el alto porcentaje dedocentes que no sabrían qué hacer (16,5%) y de los que no respondieron lapregunta (10,1%), quizá porque tampoco sabían qué hacer. El 73,4%170
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