Ser de Imagen y de Signos Abordajes del Patrimonio Cultural. Editado por el Doctorado en Patrimonio Cultural de la Universidad Latinoamerican

Micros Radiales para la Educación en Patrimonio Cultural: Una Mirada desde el Universo Simbólico Emocional del ser Humanoå
un contexto dinamizador y motivador para captar información. La radio es un medio
educativo a través del cual se llega a un amplio espectro de personas teniendo como
misión captar la atención, es esa una característica fundamental para aprender y
formarse en cualquier área del saber, además que escuchar, habilidad máxima de este
medio, engloba todos los circuitos del pensamiento.
Educar desde la mirada en el Universo Simbólico Emocional para el desarrollo humano
permite fomentar la conciencia ciudadana.
En concordancia con lo descrito y analizado hasta los momentos, el universo Simbólico
Emocional de los ciudadanos emerge como una propuesta para la Educación
en Patrimonio. Este Universo Simbólico Emocional se sustenta en algunas de las
experiencias de los autores que generaron las teorías para el desarrollo humano tales
como Goleman (1995) quien destaca la inteligencia emocional como un paradigma
que permite desarrollar las capacidad de entender las emociones propias y las de los
demás; Martins y Morán (2007) el ser del humano, quienes disertan sobre la capacidad
que posee todo ser humano de entrar en reflexión consigo mismo pero creador de la
cultura que lo engendra en una constante espiral dialéctica, en la búsqueda del deber
ser del hombre en su contexto social, siendo hacedor de su cultura como ciudadano
de un país, que para valorar su histórico debe primeramente conocerse y autocontrolar
sus emociones, a fin de conducirse ante sus baluartes culturales con respeto, cortesía,
empatía, generosidad, tolerancia, protección y conservación; porque el que se valora
a sí mismo como individuo, valora la historia y el patrimonio cultural de su nación.
También otros autores como Freire (2007) revelan la importancia entre la comunicación
y la educación. La visión freiriana de la comunicación y la educación es interpretada
como la dialógica con vista a la emancipación del hombre, su compromiso con el
individuo y con su realidad cultural; Frondizi (1995) por su parte habla de la valoración
del bien patrimonial, expresando que: “…los bienes equivalen a las cosas valiosas,
esto es, a las cosas más el valor que se les ha incorporado, así, un trozo de mármol
es una mera cosa; la mano del escultor le agrega belleza …”(p. 11). Es así como este
referente sustenta la importante diferencia entre la conciencia de bien y la de valor en
la construcción, lo que indica la influencia del universo simbólico emocional del ser
humano, delante de la obra cultural, bien como testigo o protagonista.
Por su parte, Cuesta (2012) señala el valor de la radio como dinamizadora de procesos
sociales y culturales en Venezuela; permite entablar un diálogo con la comunidad
sobre sus problemáticas e inquietudes, siendo una de las producciones radiofónicas
los micros radiales de contenido educativo tribuna para le educación en patrimonio
sustentando esos contenidos sobre el valor por las obras patrimoniales desde el
sentimiento inspirador de los protagonistas testimonio a través de las generaciones.
Dentro de este contexto, el presente artículo centra su importancia en reportar las
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