Ser de Imagen y de Signos Abordajes del Patrimonio Cultural. Editado por el Doctorado en Patrimonio Cultural de la Universidad Latinoamerican

por: Irene Puigvert
sustentado en el equilibrio emocional, que le permita entrar en el rol de ser apoyo del
necesitado y, a su vez, retroalimentarse desde la capacidad de servir y la retribución
emocional satisfactoria por el bien cumplido en su acción pedagógica en las
comunidades.
Otro aspecto fundamental referido por Freire, que colinda con la acción pedagógica
en el medio radiofónico, es su señalamiento:
La palabra tiene dos fases constitutivas indisolubles, acción y reflexión. Ambas en relación
dialéctica establecen la praxis del proceso transformador. La reflexión sin acción, se reduce
al verbalismo estéril y la acción sin reflexión es activismo. La palabra verdadera es la praxis,
porque los hombres deben actuar en el mundo para humanizarlo, transformarlo y liberarlo.
Los hombres no se hacen en el silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en
la reflexión. El diálogo implica un encuentro de los hombres para la transformación del
mundo, por lo que se convierte en una exigencia existencial. (p. 2)
Esta concepción del autor verifica la propuesta investigativa entorno a que el
investigador sociocultural debe acometer acciones para la difusión de sus hallazgos,
propuestas teórico-prácticas en términos de la educación sociocultural humanizadora.
A través del trabajo radial, conduciendo el mensaje, la palabra reconfortante, al
radioescucha, se establece una dialógica hermenéutica donde los actores sociales se
adentran en una profunda reflexibilidad de la razón de ser del hombre en la sociedad,
donde se plantean nuevos senderos en la permanente búsqueda de la mejora en la
calidad de vida racional, espiritual y cultural.
Esta construcción simbólica emocional que puede efectuar el ciudadano sobre el
patrimonio es factible de ser educada por medio de micros radiales, y programas de
contenido cultural, como mecanismo divulgativo representativo y novedoso. En la
actualidad se considera oportuno utilizar la radio como medio de comunicación de
masas para educar en materia de Patrimonio Cultural; es pertinente con las situaciones
de reeducación en patrimonio que requiere la sociedad venezolana, en concordancia
con las políticas de Estado (CONATEL) y de la UNESCO en pro de la salvaguardar la
cultura como patrimonio de las naciones. También son estas instancias a quienes
corresponde comprometerse con la formación o educación de las masas.
Venezuela, está necesitada de formación humana, en valores ciudadanos y en
emprendimiento para sobreponerse a la crisis de valores sociales que enfrenta en
materia patrimonial. Es así como los medios de comunicación, permiten el alcance
formativo de las masas sociales en situación de riesgo cultural, produciendo programas
de contenido educativo, como una estrategia de superación personal y proveedora de
los índices para el desarrollo humano del país, siendo la conciencia cultural uno de
estos indicadores.
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