troisieme rapport periodique de la belgique concernant la ...

écoles. Les mesures prévues permettent de pérenniser des activités qui ont fait la preuve de leur qualité
tout en encourageant la création de nouvelles initiatives. Ce décret prévoit plusieurs avancées :
- Un guichet unique d’informations rempli par la Cellule Culture -Enseignement regroupe tous
les projets labellisés sur base des critères proposés par le Conseil de concertation et guide tant
les écoles dans le choix d’une structure avec laquelle développer un projet culturel que les
opérateurs culturels eux-mêmes ;
- Une médiation Culture - Enseignement visant à faire se rencontrer enseignants et artistes.
- La rencontre des artistes à l’école ;
- Plusieurs modes d’octroi de subventions tous subordonnés à des exigences communes de
qualité artistique et pédagogique.
Art à la crèche
532. Le premier contrat de gestion de l’ONE (2003-2005) prévoit que le programme « art à la
crèche » (prestations théâtrales dans les milieux d'accueil collectifs) sera poursuivi en développant un
partenariat avec des opérateurs agréés. Il y est prévu de proposer une session de sensibilisation à
chaque milieu d’accueil collectif en adaptant la participation aux frais aux capacités financières du
milieu d’accueil. Ce même objectif est poursuivi en 2006 et 2007. Ainsi, les touts petits bénéficieront
de cette action de sensibilisation à la culture.
Coin lecture pour les enfants
533. Au sein des consultations ONE, les animateurs peuvent, s’ils le souhaitent, aménager un coin
lecture pour les enfants. A partir de 2004, le programme de formation triennal arrêté par le
Gouvernement de la Communauté française comprend des modules de formation des animateurs dans
le cadre de cette opération « coin lecture ». Un kit de lecture se composant d'un coffre contenant plus
de 80 livres pour enfants, sélectionnés en collaboration avec la Ligue des familles, une couette et des
coussins, sert de support à la formation.
Accueil extrascolaire
534. Il est devenu bien souvent difficile pour les parents de concilier rythme de vie professionnelle,
aspirations propres, rythmes scolaires et temps libres des enfants. Dans ce contexte, l’accueil des
enfants durant leur temps libre est devenu un véritable enjeu de société dont s’est inquiété la
Communauté française : il s’agit de garantir aux parents un accueil de qualité pour leurs enfants, un
accueil qui assure bien-être et épanouissement hors du temps scolaire ou familial. Une série
d’expériences pilotes sont menées, à partir de 1999. Dès les premières évaluations de ces expériences,
le besoin de coordination et la nécessité d’une aide aux projets se font sentir.
En Communauté française:
535. Le décret du 3 juillet 2003 (annexe disponible sur demande) répond à ces besoins par un
soutien direct aux projets d’accueil et la mise en place d’une commission communale de l’accueil
réunissant l’ensemble des acteurs concernés. Il s’agit d’un décret d’incitation et non d’obligation,
chacun restant libre de s’inscrire ou non dans sa logique. Celui-ci prévoit et organise :
- la concertation au niveau communal des divers acteurs ;
- l’élaboration d’un programme d’action « accueil temps libre », appelé « programme CLE »
(coordination locale pour l’enfance) ;
- la formation des accueillant(e)s et des responsables de projet ;
- les moyens de financement au lieu d’accueil extrascolaire.
Entré en vigueur au 1 er janvier 2004, le nombre total de communes ayant adhéré au décret est de 199
sur 271, pour une couverture de plus de 80% des enfants de 3 à 12 ans en Communauté française. Au
En 2007, le nombre de programmes CLE agréés est de 195 (cf. annexe 11, n°34).
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