troisieme rapport periodique de la belgique concernant la ...

101. En ce qui concerne la rédaction du rapport périodique, et bien que le Comité n’a pas fait de
remarque à ce sujet, l’Etat belge continuera à améliorer la présentation du rapport vu le grand nombre
d’instances concernées par sa rédaction. Ainsi, une attention particulière sera accordée à la
communication d’une vision commune des droits de l’enfant en Belgique, un canevas de rapport
périodique sera rédigé et le listing des différentes mesures prises par les gouvernements au cours de la
période de référence considérée sera complétée par une évaluation de celles-ci à partir des droits
consacrés par la CIDE. Le Bureau de la Commission Nationale pour les Droits de l’Enfant reçoit le
mandat pour l’avenir de formuler des suggestions à l’égard des gouvernements concernés en ce qui
concerne la structure du rapport, afin de répondre aux objectifs décrits ci-dessus et dès lors de tenir
compte des exigences d’un rapport périodique.
102. En vue d’intensifier encore la coordination de la politique menée au niveau des différents
départements fédéraux dans des matières touchant aux enfants, entre autres, dans les matières pour
lesquelles les compétences de plusieurs ministres se croisent (par exemple les MENA ou la traite des
êtres humains et des enfants), différentes mesures seront examinées, notamment la désignation d’un
ministre coordinateur fédéral en matière de droits de l’enfant.
Par ailleurs, l’importance de la coordination au niveau européen et au niveau international est
indéniable. La Belgique tentera d’intensifier l’échange de bonnes pratiques entre les états membres de
l’Union Européenne et de promouvoir l’intégration des principes de l’ONU en matière de droits de
l’enfant dans les politiques menées au niveau européen, comme cela se passe déjà d’une certaine
manière.
Education aux droits de l’enfant
103. Les autorités compétentes confirment qu’elles poursuivent les principes fondamentaux
suivants dans le cadre de l’organisation de l’éducation aux droits de l’enfant :
a. la formation et l’information doivent être pertinentes pour chaque groupe cible auquel elles
s’adressent et doivent être dispensées dans une approche orientée vers la pratique ;
b. il convient de développer et d’appliquer une méthodologie participative ;
c. la formation et l’information doivent être réalistes et offrir des informations correctes. Il convient de
préciser la portée des droits de l’enfant, à savoir en quoi ils consistent mais également où ils s’arrêtent;
d. les droits de l’enfant doivent être “traduits” dans un langage accessible au groupe cible;
e. l’attention devant être prêtée à la dimension pratique de l’éducation aux droits de l’enfant est
accentuée. L’environnement et le climat dans lesquels se déroulent les formations constituent
d’importants vecteurs pour l’information en matière de droits de l’enfant. Il sera veillé à ce que les
principes enseignés soient respectés au sein de l’institution où l’information est dispensée ainsi que par
les membres de cette institution. Il est envisagé de créer un climat général de respect des droits de
l’enfant.
104. La Commission Nationale pour les Droits de l’Enfant prendra l’initiative de voir proclamé le
20 novembre journée nationale des droits de l’enfant et promouvra l’organisation d’une activité
spécifique axée sur les droits de l’enfant lors de cette journée en concertation avec les instances
compétentes.
105. Les autorités reconnaissent porter la responsabilité première pour l’information et l’éducation
en matière de droits de l’enfant. La réalisation de la formation et de l’information peut éventuellement
être confiée à une organisation spécialisée.
106. Les autorités compétentes tenteront d’améliorer l’appréciation générale des droits de l’enfant
parmi le grand public, par une politique d’information réaliste qui montre également la portée exacte
de la Convention relative aux droits de l’enfant.
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