troisieme rapport periodique de la belgique concernant la ...

de nombreuses possibilités en matière de soutien éducatif et ce, via différents acteurs. L’offre est
toutefois morcelée et les familles ne sont pas suffisamment informées des instances à contacter.
L’offre de support éducatif visée par le décret doit disposer d’un contenu et d’une forme concrets par
le biais d’une collaboration entre les acteurs actifs dans le bien-être et la santé, le secteur scolaire et
socioculturel, et les autorités locales, provinciales et flamandes. A cet effet, le décret dispose de
coordinateurs locaux du soutien éducatif, de la concertation locale pour le soutien éducatif, des
magasins éducatifs avec label qualitatif, des coordinateurs flamands du support éducatif, de la
concertation supralocale pour le support éducatif, des initiatives d’information, de l’éducation, de la
formation relative à l’éducation et du Centre d’expertise flamand pour le support éducatif.
Les fonctions relatives au support éducatif et visées dans le décret, ne sont pas de nouvelles fonctions
mais des fonctions assumées par tous les acteurs impliqués dans le support éducatif sur la base de
l’offre existante. Les fonctions sont les suivantes :
- Information et renseignement
- Support pédagogique et instrumental pratique
- Soutien émotionnel
- Stimulation de la cohérence sociale, de l’aide sociale et de l’entraide
- Signal, identification précoce et référence
- Conseil pédagogique et/ou léger support ambulant/mobile
- Aide plus intensive, ouverte à tous.
Le groupe-cible du support éducatif se compose de tous les parents/éducateurs assurant l’éducation des
enfants, et donc de tous les parents, figures parentales, grands-parents et famille. Le support éducatif
vise également les « groupes à risque » tels les familles socialement vulnérables. Il va de soi que
d’autres groupes spécifiques tels les familles monoparentales, les familles nouvellement composées,
les familles d’adoption, etc., demandent une attention particulière dans la perspective du support
éducatif.
Étant donné que le support éducatif s’adresse à toutes les familles, nous considérons qu’il représente
également un « enrichissement » pour les familles sans problèmes.
Le support éducatif s’adresse aux parents et autres éducateurs et poursuit des objectifs spécifiques :
- Renforcer la compétence, l’habileté et les possibilités des parents ;
- Réduire la charge en signalant les problèmes en temps utile et en offrant une aide ou un
soutien pratique ;
- Renforcer le réseau social autour des enfants et des familles.
Enfin :
- Augmenter les possibilités et opportunités éducatives des familles d’une part ;
- Prévenir les problèmes (graves) d’autre part. En répondant aux questions simples des
parents, l’objectif est d’augmenter l’indépendance et les compétences dans le cadre éducatif.
Les parents sont ainsi mieux armés pour affronter des éventuels problèmes (graves) qui se
présenteront à l’avenir et peuvent limiter l’afflux d’une aide plus intensive.
Sur cette base, le décret confère plusieurs missions aux « magasins éducatifs » (Opvoedingswinkels) et
décrit les tâches des coordinateurs flamands du soutien éducatif. De plus, il précise les missions du
Centre d’expertise flamand pour le soutien éducatif.
Bien-être général
247. Les centres pour le bien-être général en Flandre fournissent notamment une aide aux jeunes et
sont ouverts à tous (cf. annexe 6, n°38). En ce qui concerne les enfants et les jeunes de 12 à 25 ans,
cela inclut l’accueil, des réponses aux questions, des informations, des avis, une aide directe, une
orientation, un accompagnement psychosocial. Des actions spécifiques sont également entreprises
telles le recours à des jeunes du même âge dans l’aide préventive fournie aux jeunes, le développement
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