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Langue, langage et parole en éducation - Université François ...

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126IV.6 ConclusionLa première conclusion que nous pouvons tirer est que les trois méthodes d’investigation secomplèt<strong>en</strong>t, <strong>et</strong> converg<strong>en</strong>t pour nous donner un aperçu de la situation des personneshandicapées <strong>en</strong> recherche d’emploi qui nous semble alarmant. La s<strong>en</strong>sation du mal-être despersonnes comme l’impression de pesanteur que nous avions ress<strong>en</strong>ties sur le terrain seconfirme au cours des <strong>en</strong>tr<strong>et</strong>i<strong>en</strong>s. Le malaise est profond <strong>et</strong> nous avons clairem<strong>en</strong>t constatéles difficultés de communication récurr<strong>en</strong>tes <strong>en</strong>tre l’organisation <strong>et</strong> ses bénéficiaires,témoins d’une relation vécue sous le signe de la domination par les personnes.Au travers des témoignages, nous avons id<strong>en</strong>tifié deux groupes qui, s’ils ont un objectifcommun, ne se rejoign<strong>en</strong>t pas dans leur rapport à la société. Nous avons vu que la nature duhandicap ou de ses conséqu<strong>en</strong>ces pourrai<strong>en</strong>t expliquer ce fait, mais le temps passé au sein del’organisation à jouer les « Don Quichotte » pourrait aussi expliquer le discours plusrev<strong>en</strong>dicatif du groupe B. Indép<strong>en</strong>damm<strong>en</strong>t du discours, la prés<strong>en</strong>ce de ces deux groupesnous interpelle puisque leur dénominateur commun est la RQTH. De là à p<strong>en</strong>ser qu’ilfaudrait <strong>en</strong>visager deux modes d’actions différ<strong>en</strong>ts il n’y a qu’un pas, mais le franchir noussemblerait simpliste. Cela pose clairem<strong>en</strong>t la question de l’individualisation des parcours <strong>et</strong><strong>en</strong> conséqu<strong>en</strong>ce des moy<strong>en</strong>s à <strong>en</strong>visager pour la r<strong>en</strong>dre possible.Le point que vi<strong>en</strong>t confirmer l’analyse des candidatures, c’est que handicap rime avec faibl<strong>en</strong>iveau de formation <strong>et</strong> de qualification, mais aussi avec précarité, précarité professionnelle<strong>et</strong> financière. Nous pouvons égalem<strong>en</strong>t <strong>en</strong>visager que la faiblesse du niveau soit relative à lacar<strong>en</strong>ce <strong>en</strong> formation initiale pour le handicap inné, <strong>et</strong> soit consécutive au fait que lehandicap acquis touche principalem<strong>en</strong>t les faibles niveaux de qualification professionnelle.Nous pourrions dire que les conditions actuelles, au vu des résultats de notre analyse, dec<strong>et</strong>te omniprés<strong>en</strong>ce des OPS, de leur mode de fonctionnem<strong>en</strong>t <strong>et</strong> de l’objectivation dont ilssont tributaires, ainsi que la fréqu<strong>en</strong>ce de l’ori<strong>en</strong>tation <strong>en</strong> milieu protégé, ne peuv<strong>en</strong>t quemaint<strong>en</strong>ir les personnes au bas de l’échelle. Cela n’est pas sans conséqu<strong>en</strong>ce sur la précaritéaffichée de l’emploi. L’étude des candidatures nous révèle que 44% des personnes ont unparcours quasi exclusivem<strong>en</strong>t composé de CDD, 86% pour les jeunes. Le chiffre se réduit àla moy<strong>en</strong>ne, il pr<strong>en</strong>d <strong>en</strong> compte le handicap acquis sans que l’on sache à quel mom<strong>en</strong>t de lacarrière le handicap est v<strong>en</strong>u modifier le parcours. Il serait intéressant de corriger ce chiffreavec les données réelles, c'est-à-dire de ne regarder le parcours qu’après la surv<strong>en</strong>ue duhandicap, <strong>et</strong> nous obti<strong>en</strong>drions probablem<strong>en</strong>t un chiffre n<strong>et</strong>tem<strong>en</strong>t supérieur.

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