Langue, langage et parole en éducation - Université François ...

148La part non négligeable de l’ingénierie serait la composition de supports. Pour l’intervenant,on pourrait imaginer un guide simple, synthétique pour lui rappeler les principes de ladémarche. Pour les personnes, nous avons envisagé plutôt un livret, un cahier, qui leur seraitpersonnel, à l’intérieur ils verraient leur parcours se dessiner, les petits tests, des exercices,des supports de réflexion, des espaces libres. On peut bien sûr envisager la chose surinformatique, on peut même penser certains exercices sous forme de jeux, mais le supportpapier nous parait plus propice à l’appropriation, il permet de revenir en arrière, de voirl’évolution. Dans notre conception, c’est la personne qui fait, pas l’intervenant.Le module « groupe d’actions » à concevoir en partenariat avec des associationsartistiques, culturelles ou autre, serait défini par un objectif de co-construire quelquechose, d’où l’avantage de la collaboration avec les associations qui peuvent apporter leurpierre dans l’élaboration de ce type d’action.Ce module pourrait être proposé à n’importe quel moment du parcours. Il permettrait à lapersonne de faire le point avec elle-même, de (re)prendre confiance en elle, et de sepositionner au sein d’une microsociété, mais surtout de satisfaire à ce besoin de faire quiest prégnant après l’arrivée du handicap. Faire face aux résultats visibles, palpables,d’une action à laquelle elle a participé est valorisant pour la personne.On pourrait aussi, indirectement, identifier les difficultés liées aux savoirs de base, si ellesn’ont pas déjà été repérées par ailleurs.Plutôt qu’un groupe de « pairs en handicap », on peut aussi envisager un groupe mixte de« pairs en difficulté », le mélange des genres est enrichissant pour tous.Nous pourrions envisager sept modules courts qui traitent des différentes étapes ce cettetransition. Basés sur le principe de l’échange en face à face, ou téléphonique, ils ne peuventêtre qu’individuels, et tous en sont pas nécessaires à chacun. L’intervenant est placé enrecours, en appui, mais c’est bien le participant qui va « travailler » lui-même. C’est bien lui,et non l’intervenant, qui va noter au fur et à mesure sur un support qui lui sera remis lesavancées de son parcours. La réflexion peut être partagée au cours de l’entretien ounécessiter un délai permettant au participant de continuer seul la démarche entre chaqueentretien, il a de toute façon besoin de ces espaces de solitude pour construire sa réflexion.Ceci étant, si des personnes souhaitent travailler en petits groupes, on peut aussi l’envisagerdans les périodes de réflexion. Dans ce cas de figure, il pourrait s’agir d’un groupe placé enautonomie, l’intervenant serait absent, ou présent par intermittence seulement.