Langue, langage et parole en éducation - Université François ...

151• Etape 7 - Mise en mouvementLa personne va participer activement à son entrée en formation, ou à sa recherche d’emploi.L’intervenant doit rester dans l’environnement de la personne, il est son point de repère, iln’est pas souhaitable qu’elle le perde tout de suite. Le temps de l’émancipation viendra, ilserait préférable qu’il soit à l’initiative de la personne elle-même.Nous sommes bien dans une démarche stratégique constructive. La personne handicapée,pour (re)devenir acteur principal de son parcours, doit pouvoir élaborer elle-même sesprojets et décider de son itinéraire. L’avantage de cette approche, c’est qu’elle estintrospective, qu’elle ne se résume pas au seul projet et qu’elle familiarise avec les conceptsd’imprévu, d’opportunités à saisir ce qui peut être fondamental comme conception.Cela suppose que l’on puisse présenter les avantages et les inconvénients de chaque solutionqui sera ébauchée par la personne. Cela suppose de ne pas commencer par les testspsychologiques ou autres (ils ne doivent rester que ce qu’ils sont, des indicateurs). Celasuppose aussi de ne pas intégrer au parcours de période en entreprise, sauf à la demandeexpresse de la personne qui voudrait valider le choix de son secteur d’activité par exemple.A partir de l’étape 3, les relations avec l’entreprise peuvent se gérer au travers d’échangesavec des professionnels, ou leurs représentants. On peut aussi envisager des « matinéesdébats » avec des groupes de personnes et des représentants des entreprises pour parlermétier ou environnement professionnel, d’où l’intérêt des partenariats dont nous avons parlé.Chacun devrait pouvoir avancer à son rythme, certains resteront plus longtemps à une étape,il en est qui reviendrons en arrière souvent. Il nous semble impératif de respecter des pausesadaptées à la personne. Plus que la temporalité, qui sera personnelle, c’est sans le doute lerythme qu’il faudrait définir en concertation avec la personne, c’est elle qui deviendrademandeuse, l’accompagnant se plaçant en recours. Tout réside dans la posture del’intervenant qui doit « être là et s’abstraire pour permettre au sujet d’advenir. » 121A partir de l’étape 6, on peut imaginer des modules complémentaires en groupe comme laprésentation de CV et la construction de lettres, des jeux de rôles en simulation d’entretiensd’embauche, etc. ; on peut aussi réfléchir ce projet conjointement avec des professionnels del’entreprise à même de conseiller la fin du parcours.121 Prodhomme, M. (2009, Décembre). Accompagnement de projet professionnel et bilan de compétences.Education Permanente n°153, p.79