Relatório Anual das Desigualdades Raciais no Brasil; 2009-2010

6.5.c. Taxa de eficiência do sistema deensino (gráficos 6.9., 6.10. e 6.11.; tabela 6.17.)A taxa de eficiência do sistema de ensino é a razão entre o totalde pessoas que frequentam uma determinada série com a idadeesperada e o total de pessoas que frequentam aquela mesma série. Adiferença deste indicador em relação à taxa de adequação é que estamede a distribuição das respectivas populações em idade escolarpela frequência à escola na série esperada. Já a taxa de eficiênciado sistema de ensino permite a análise do perfil etário do total defrequências ou matrículas em uma determinada série.Por idade esperada entendeu-se a faixa etária desejada ouinferior para frequentar aquela série. Por exemplo, no regime deensino fundamental em oito anos, para a primeira série do ensinofundamental foram consideradas como tendo a idade esperada ascrianças com 7 anos ou menos, e assim sucessivamente. Na presentesubseção foram consideradas todas as séries do ensino regular,fundamental (em oito ou noveanos) e médio.Em 2008, no primeiro ciclodo ensino fundamental, a taxa deeficiência do sistema de ensinofoi de 48,1%. Desagregando-sepelos grupos de cor ou raça, ataxa de eficiência foi de 55,8%entre os brancos e de 42,6% entreos pretos & pardos.Naquele mesmo ano, ataxa de eficiência do sistemade ensino no primeiro ciclodo fundamental para asestudantes do sexo femininoera mais elevada do que para osestudantes do sexo masculino.Contudo, dentre os estudantesde cada gênero se mantinhamas diferenças de cor ou raça.Assim, entre as estudantes, ataxa de eficiência do sistemade ensino foi de 58,7% para asbrancas e de 47% para as pretas &pardas. Já no caso dos estudantes,a taxa de eficiência do sistemade ensino no primeiro ciclo dofundamental foi de 53,1% para osbrancos e de 38,7% para os pretos& pardos. Portanto, as diferençasentre brancos e pretos & pardosforam de 14,3 pontos percentuaisentre os homens; de 11,7 pontospercentuais entre as mulheres;e de 13,2 pontos percentuais nacomparação entre os grupos decor ou raça de ambos os sexos.Também é importantemencionar que, na comparaçãodos indicadores das estudantespretas & pardas com osestudantes brancos, estes se beneficiavam de uma taxa de eficiênciado sistema de ensino em uma proporção que era 6,1 pontospercentuais superior. Já a diferença entre a taxa de eficiência dosistema de ensino para as mulheres brancas e para os homens pretos& pardos, naquele nível de ensino, era de 20 pontos percentuaisfavoravelmente às primeiras.A taxa de eficiência do sistema de ensino no segundo ciclodo fundamental, em 2008, foi de 49,5% para os homens brancose de 59,7% para as mulheres brancas. Estes indicadores, junto àpopulação preta & parda, mais uma vez se demonstraram inferiores:33,0% para os estudantes pretos & pardos e 43,2% para as estudantespretas & pardas. No que tange às assimetrias de cor ou raça, verificaseque as distâncias relativas eram superiores às verificadas noprimeiro ciclo do ensino fundamental. Assim, no segundo ciclo,as diferenças de cor ou raça entre os estudantes dos respectivosgrupos de sexos, masculino e feminino, foram, em ambos os casos,de 16,5 pontos percentuais.Gráfico 6.9. Taxa de eficiência do sistema de ensino para a população residente que frequentava o 1° ciclo do ensinofundamental, segundo os grupos de cor ou raça selecionados (brancos e pretos & pardos) e sexo, Brasil, 2008 (em % dosestudantes que frequentavam o 1° ciclo)Fonte: IBGE, microdados PNADTabulações LAESER: Fichário das Desigualdades RaciaisNota: a população total inclui os indivíduos de cor ou raça amarela, indígena e ignoradaGráfico 6.10. Taxa de eficiência do sistema de ensino para a população residente que frequentava o 2° ciclo do ensinofundamental, segundo os grupos de cor ou raça selecionados (brancos e pretos & pardos) e sexo, Brasil, 2008 (em % dosestudantes que frequentavam o 2° ciclo)Fonte: IBGE, microdados PNADTabulações LAESER: Fichário das Desigualdades RaciaisNota: a população total inclui os indivíduos de cor ou raça amarela, indígena e ignoradaAcesso ao sistema de ensino e indicadores de proficiência 225