More documents

Recommendations

Info

132 ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Формирование смысловых универсалий микросоциума можно представить графически следующим образом (см. рис. 1). Личность как носитель нравственных норм, усвоенных в процессе интериоризации, идентификации и интернализации стремится «оставить свой след», осуществить вклад в деятельность группы. На первой, исследовательской фазе (Moreland, Levine, 1988) она подыскивает такую социальную среду, которая предоставит ей возможность удовлетворить данные нужды. В тех случаях, когда требования субъекта реализуются (он находит «подходящую» общность), происходит ролевое перемещение от предполагаемого члена коллектива к новому действующему участнику группы. Во время следующей фазы – социализации – индивид пытается модифицировать микросоциум в соответствии с собственными замыслами, потребностями. Он сталкивается с предпочтениями, требованиями, ожиданиями других участников, предлагает свои правила, ценностные ориентиры. Переживая рассогласование универсалий, субъект погружается в конфликт, который является творческим толчком, вызовом, позволяющим заложить моральные основы группы– конгломерата. Подобная личность описывается в исследованиях Н.О. Лосского (2000), П. Тиллиха (1995). Вступая в противоборство с членами социума, человек проявляет свои стремления, разнящиеся со стремлениями других деятелей, зависит от целей, ценностей группы и в то же время опирается только на себя, на свою изолированную созидательную силу. Полагая себя автором, преобразующим внешний мир, инициативный участник коллектива единовременно оказывается частичкой общего «царства ценностей», и его причиной, основанием. Он жаждет аудитории, с которой можно было бы вступить в противоречие, мечтает о пространстве, в котором нравственные ориентиры смогли бы «развернуться», раскрыться, стать нормой. Вспыхнувший ценностный конфликт разрешается тремя способами: (1) полное подавление выдвигаемых личностных ориентиров с помощью административных или экономических норм; члены группы либо принимают существующую систему ценностей, либо покидают микросоциум (возможен так же вариант корректировки смысловых универсалий личности). (2) участники группового процесса разрешают возникшее противоречие путем изменения отношения к деятельности, наполняя ее новым значением (привносят новые ценности).
Формирование ценностных ориентиров в малой группе – интериоризация – идентификация – интернализация Оппозиция conPer. conPer. Деятельностная система социальных норм-требований и норм-ожиданий conPer. conPer. aPer. aPer. aPer. Per.Ns Act.Ns R 3 группы непринятие существующих Ns цель на выработку новых нормы корректируются Личность устанавливает свои нормы административное подавление новых деятельность наполняется новым значением Новые Ns переизбирание лидера лидер Ns – нормы; Act.Ns – деятельностные нормы; Per.Ns – личностные нормы; aPer. – активная личность; conPer. – конформная личность; PerNs неформального лидера Новые Ns Ns закрепляются игнорирование последующее отклонение Ns Новые Ns Рис. 1. Формирование ЦО в малых группах 133
Page 1 and 2:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТС
Page 3 and 4:
СОДЕРЖАНИЕ НАПРАВЛ
Page 5 and 6:
Макаров А.В. Исслед
Page 7 and 8:
Слово и жест, миф и
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Экспериментальное
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Смысл слова как выр
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Феномен рефлексии
Page 33 and 34:
Феномен рефлексии
Page 35 and 36:
О способе существо
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Влияние образа род
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Психологические ас
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Дистанционные техн
Page 71 and 72:
Психологические и
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Александр Петрович
Page 81 and 82: Александр Петрович
Page 83 and 84: Александр Петрович
Page 85 and 86: Первичный прием ма
Page 105 and 106: Изучение симптомат
Page 115 and 116: Защитные механизмы
Page 123 and 124: Психологические по
Page 129 and 130: Формирование ценно
Page 131: Формирование ценно
Page 139 and 140: Особенности формир
Page 151 and 152: Методика для иссле
Page 157 and 158: Проявление ценност
Page 165 and 166: Роль значимых отно
Page 173 and 174: Психология костюма
Page 183 and 184:
Психология костюма
Page 185 and 186:
Page 187 and 188:
Page 189 and 190:
Изучение зависимос
Page 191 and 192:
Изучение зависимос
Page 193 and 194:
К проблеме интенци
Page 195 and 196:
Page 197 and 198:
Page 199 and 200:
Исследование влиян
Page 201 and 202:
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Особенности воспри
Page 209 and 210:
Развитие ценностей
Page 211 and 212:
Page 213 and 214:
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Проблема формирова
Page 235 and 236:
Проблема формирова
Page 237 and 238:
Проблема агрессии
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Экономическая псих
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Исследование завис
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Личность руководит
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Социально-психолог
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ П
Page 299 and 300:
Особенности профил
Page 301 and 302:
Козлов Дмитрий Дми
Page 303 and 304:
Психокоррекционны
show all

Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑÐµÑÐºÐ¸Ðµ Ð¸ÑÑÐ»ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ - ÐÐ°ÑÐµÐ´ÑÐ° Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ÐÐÐÐÐ£"

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

Ð¿ÑÐ¸ÑÐ¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑÐµÑÐºÐ¸Ðµ Ð¸ÑÑÐ»ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ - ÐÐ°ÑÐµÐ´ÑÐ° Ð¿ÑÐ¸ÑÐ¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ÐÐÐÐÐ£"