Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ðµ исследования - Кафедра Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ДВГГУ"

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ки пытаются отделиться (отдалиться) от отца, матери и вмести с тем
стремятся «угодить» взрослым, «выполнить их волю», хотят быть
«хорошими мальчиками/девочками». Сепарация и зависимость от родителей
тесно переплетены, увязаны друг с другом: «Индивидуальная
автономия… реализуется благодаря включенности индивида в некоторое
социальное целое, осознаваемое как сопричастность… самостоятельность
подразумевает независимость от внешнего принуждения,
умение и желание жить своим умом, постоять за себя и т.д.»
(Самсонов, 1971, с. 204). Молодые люди настаивают на возможности
собственного выбора, они предпочитают спорить со старшими, нести
ответственность за свои слова, поступки, однако полная свобода им
не нужна – юношам и девушкам требуется поддержка, понимание
значимых взрослых, ощущение принадлежности к семье.
Развивающиеся индивидуумы также задумываются о будущем
(по 4 % – «будущее», «смысл жизни», «стать настоящей личностью»
(скорее в значении настоящим Человеком)). Они испытывают потребность
помыслить свое существование не как серию случайных,
разрозненных событий, а как целостный процесс, имеющий определенное
направление, преемственность и содержание. Как справедливо
подмечает И.С. Кон (1984), возникновение вопроса о смысле жизни –
симптом известной неудовлетворенности. Человек, целиком поглощенный
каким–то делом, не спрашивает себя, имеет ли оно ценность,
он просто увлеченно выполняет определенные операции. Рефлексия,
критическая переоценка нравственных предпочтений связана с какой–
то паузой, «вакуумом» в деятельности или в отношениях с другими
людьми, что явственно наблюдается в подростковом возрасте
(В.С. Агапов, Г.В. Резапкина, Х. Ремшмидт, А.А. Хвостов и др.). Мы
убеждены, что с появлением такой универсалии как «смысл жизни»
запускается становление индивидуальной системы моральных ориентиров.
Повторное исследование было проведено в 2005 г. Мы опросили
54 школьника 14–16 лет (г. Самара школа № 10, № 95). Результаты
оказались сходными. Первое место принадлежит ценности «хорошо
учиться, сдать экзамены» (60%), на втором оказалась нравственная
категория «мнение обо мне семьи и друзей» (36%), на третьем – «престижная,
высокооплачиваемая работа» (30%). Четвертое место поделили
такие приоритеты, как «интересная профессия», «образование»,
«деньги» (по 20%). В число значимых также попали «здоровье, физи-
140