пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкие иÑÑÐ»ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ - ÐаÑедÑа пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ÐÐÐÐУ"
пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкие иÑÑÐ»ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ - ÐаÑедÑа пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ÐÐÐÐУ"
пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкие иÑÑÐ»ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ - ÐаÑедÑа пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ÐÐÐÐУ"
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Влияние образа родителя на понимание подростком задач взросления<br />
Диалог также записывается на диктофон.<br />
В конце данной части исследования подростку предлагается ответить<br />
на вопросы:<br />
1. Когда было легче, спокойнее отвечать на вопросы: в первой<br />
или второй части исследования?<br />
2. Что изменилось?<br />
3. Как повлияла фотография родителя?<br />
4. Какие были эмоции в первом и во втором случае?<br />
При проведении исследования критериями влияния образа родителя<br />
на понимание подростком задач взросления мы считаем:<br />
• возможные изменения при выборе подростком задач взросления<br />
(каковы критерии выбора),<br />
• изменения в форме и содержании диалога (появление пауз,<br />
заминок, высказывание цитат, иррациональных установок),<br />
• изменения в поведении подростка (позе, мимике),<br />
• появление вегетативных реакций (покраснение щёк и т.д.).<br />
В ходе проведённого исследования были получены следующие<br />
результаты:<br />
1. Не было выявлено выраженных изменений в поведении подростков<br />
во второй части исследования (с фотографией родителя), содержании<br />
и форме диалога с ним. Не было выявлено вербальных изменений:<br />
появления заминок, пауз, сложностей при выражении подростком<br />
своей мысли при ответе на вопросы, высказывании иррациональных<br />
установок, цитат; не было выявлено невербальных изменений:<br />
в позе, мимике подростка. Возникающие в ходе диалога паузы и<br />
заминки, как правило, были связаны с размышлениями подростка на<br />
ту или иную тему.<br />
2. Вегетативные реакции сопровождали определённую тему,<br />
важную для подростка, а не являлись реакцией на появление фотографии<br />
родителя. Появление покраснения щёк у одного из участников<br />
во второй части исследования (с фотографией родителя) сопровождало<br />
диалог на тему «Отношения со сверстниками обоих полов», что<br />
свидетельствовало об эмоциональной значимости данной темы для<br />
подростка.<br />
3. Состояние нервозности (перебирание предметов и т.д.) было<br />
связано с ситуацией исследования. Участники перед началом исследования<br />
спрашивали: «Чем мы будем заниматься? Никто не узнает о<br />
результатах?», проявляли волнение, что являлось реакцией на ситуацию<br />
неопределённости.<br />
51
Change language