Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ðµ исследования - Кафедра Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ДВГГУ"

Дистанционные технологии в обучении студентов–психологов
На наш взгляд первой компетенции соответствуют многочисленные
методы и методики, применяемые в обучении психологов, например,
тренинги, моделирование профессиональных ситуаций. Однако
второй компетенции соответствует только выполнение дипломных
и курсовых проектов и, как показала практика, этого недостаточно
для грамотного самостоятельного проведения исследований.
Проанализировав различные методы подготовки студентовпсихологов,
мы пришли к выводу, что наиболее соответствует формированию
и развитию второй компетенции – метод проектов и моделирование
профессиональных ситуаций. Однако аудиторное время
ограничено, но данные методы можно реализовать с помощью дистанционных
технологий, таких как телекоммуникационные проекты,
а также сетевое консультирование, форумы, конференции.
Дистанционные образовательные технологии – это технологии,
реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных
технологий при опосредованном (на расстоянии)
или не полностью опосредованном взаимодействии студента и преподавателя.
Различают три вида дистанционных технологий – кейстехнология,
ТВ-технология и сетевая технология. Все они открывают
богатые возможности для решения задач по организации самостоятельной
работы студентов. Такие свойства дистанционных технологий
как простота, доступность, обширность, диалоговость (интерактивность)
позволяют реализовать многие виды деятельности студентов-психологов:
А. Поиск информации (рефераты, написание аннотированных
ссылок, создание мультимедийных материалов, иллюстрирование
своих текстов материалами из Интернета, работа с веб-квестами);
Б. Общение (виртуальные встречи, обсуждения, переписка, консультации,
ролевые игры);
В. Публикации в сети (веб-страницы, веб-квесты, курсовые, дипломные
работы, статьи, тематический банк данных, фотосериалы,
создание мультимедийных учебников, пособий).
На практике мы реализовали процедуру контроля, которая включала
в себя тестирование студентов 4 курса психологического факультета
Тольяттинского филиала Самарского госуниверситета. Выборка
составила 15 человек.
Студентам было предложено тестирование через Интернет с помощью
дистанционной системы Moodle, без визуального присутствия
преподавателя. Из средств коммуникации была доступна голосовая
69