Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ðµ исследования - Кафедра Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ДВГГУ"

Смысл слова как выражение креативности
2. Выготский Л.С. Мышление и речь.
3. Дорфман Л.Я., Ковалёва Г.В. Основные направления исследований
креативности в науке и искусстве. Вопросы психологии. 1999.
№ 2. С. 101-106.
4. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.:
Педагогика, 1983. – 318 с.
5. Леонтьев Д.А.Психология смысла. М.: Смысл, 2001. – 445 с.
6. Лурия А.Р. Язык и сознание. М.: Изд-во МГУ, 1998. – 336 с.
7. Роджерс Н. Творчество как усиление себя. Вопросы психологии.
1990. № 1. С.164-168.
8. Савенков А.А. Барьер прошлого опыта. Школьный психолог
№ 4. 2001. С.5-6.
А.В. Макаров
Феномен рефлексии в работах В. Лефевра
Теория рефлексивных процессов и управления В. Лефевра определило
новое направление в изучении феномена рефлексии. В. Лефевр
предложил более широкую и, вместе с тем, оригинальную трактовку
рефлексии в отличие от традиционного философско-психологического
понимания. Автор считает, что рефлексия – это, прежде всего,
способность встать на позицию исследователя по отношению к себе
и другому «персонажу», его действиям и мыслям (Лефевр, 1973).
Такое определение рефлексии однозначно меняет предмет исследования
рефлексивных процессов, поскольку сами эти процессы реализуются
не в изолированном пространстве, а в открытой системе аутосубъектного
и субъектно-субъектного взаимодействия.
В своих работах В. Лефевр защищает следующие ключевые положения:
1. Человек способен встать на позицию наблюдателя, заинтересованного
исследователя (или контролера) по отношению к собственным
действиям (мыслям, чувствам, состояниям, образам).
2. Человек способен встать на позицию исследователя по отношению
к другому человеку и его действиям.
3. Существуют разные уровни рефлексии, т.е. рефлексивная система.
Исходя из этого, возникает представление о рефлексии как гетерогенном
образовании: уровней и видов рефлексии у человека может
29