пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкие иÑÑÐ»ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ - ÐаÑедÑа пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ÐÐÐÐУ"
пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкие иÑÑÐ»ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ - ÐаÑедÑа пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ÐÐÐÐУ"
пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸ÑеÑкие иÑÑÐ»ÐµÐ´Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ - ÐаÑедÑа пÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ÐÐÐÐУ"
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Александр Петрович Нечаев – организатор психологической науки в России …<br />
Н.В. Зоткин<br />
Александр Петрович Нечаев – организатор<br />
психологической науки в России и первый<br />
ректор Самарского университета<br />
Александр Петрович Нечаев родился 24 октября (5 ноября) 1870 г.<br />
в Петербурге, в семье инспектора духовной семинарии. Среднее образование<br />
получил в духовной семинарии, где у него возник интерес к<br />
философии. В 1890 г. он поступил на философское отделение историко-филологического<br />
факультета Петербургского университета. По<br />
окончании университета в 1894 г. он был оставлен при университете<br />
для подготовки к профессорскому званию. В 1897 г. А.П. Нечаев получил<br />
степень магистра философии и был зачислен в состав приватдоцентов<br />
Петербургского университета.<br />
В 1898 г. он был направлен на стажировку в Германию. А.П. Нечаев<br />
работал в лаборатории В. Вундта в Лейпциге, в лаборатории<br />
Г.Э. Мюллера в Геттингене, в лаборатории Э. Крепелина в Гейдельберге,<br />
знакомился с работой лаборатории Э. Меймана в Цюрихе, с лабораторией<br />
А. Бине в Париже. В период стажировки он решил посвятить<br />
себя экспериментальному изучению детского развития, внедрению<br />
эксперимента в педагогическую психологию. Он выступил с<br />
докладом «О памяти учащихся» на четвертом международном психологическом<br />
конгрессе в Париже в августе 1900 г., который был опубликован<br />
в том же году в «Журнале психологии и физиологии органов<br />
чувств», издававшемся Г. Эббингаузом.<br />
В 1901 году А.П. Нечаев покинул Петербургский университет и<br />
развернул разнообразную научную деятельность в Педагогическом<br />
музее военно-учебных заведений, где открыл первую в России лабораторию<br />
экспериментальной педагогической психологии. Взаимоотношение<br />
психологии и педагогики, задачи психологического изучения<br />
школьников, особенности умственной работы учащихся, рациональная<br />
организация учебного дня, гигиенические требования к учебному<br />
процессу – эти и подобные вопросы стали предметом исследований<br />
в лаборатории.<br />
В 1904 г. при лаборатории были открыты первые в России педологические<br />
курсы. На курсах читались многочисленные циклы лекций,<br />
охватывающие разные стороны детской жизнедеятельности (ана-<br />
79
Change language