Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ðµ исследования - Кафедра Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ДВГГУ"

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
активность. Студенты выполняли итоговый зачетный тест по социальной
психологии. Процесс тестирования контролировался нами из
головного вуза с помощью средств видеонаблюдения. Студенты могли
задавать вопросы и получать ответы аудиально. Мы могли наблюдать
поведение студентов во время выполнения теста, а затем сравнивать
результаты наблюдения с результатами тестирования, получив,
таким образом, информацию о времени задержки ответа на вопрос и
ее причинах.
После тестирования было проведено анкетирование студентов на
тему «Эмоциональный дискомфорт при удаленном тестировании».
Степень ощущаемого дискомфорта особенно важна в применении
дистанционных технологий, так как во многом обуславливает поведение
субъекта при работе в Интернете.
Результаты анкетирования показали, что 73% опрошенных испытывают
средний уровень эмоционального дискомфорта при работе с
системой удаленного тестирования. При этом навыки работы в Интернет
имели только 27% студентов, 55% сказали о том, что отсутствие
преподавателя им помогало, 87% студентов высказали мнение,
что хотели бы работать таким образом и дальше (использовать дистанционные
системы для получения дополнительной информации,
решения тестов, получения консультаций и др.).
Итак:
1) внедрение дистанционных технологий в системе образования
открывает новые возможности для активизации учебно-познавательной
деятельности студентов;
2) в применении дистанционных технологий нет ограничений:
практически все традиционные методы обучения могут быть реализованы
с помощью дистанционных технологий;
3) существуют технологические и психологические особенности
реализации образовательного процесса с помощью дистанционных
технологий;
4) присутствует готовность студентов к самостоятельной работе с
организованным дополнительным материалом.
Результаты проведенного исследования будут способствовать
разработке дистанционных курсов, учебников, методических пособий
и т.п. и, как следствие, позволят совершенствовать процесс профессиональной
подготовки на психологическом факультете Самарского
госуниверситета.
70