Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ñ‡ÐµÑÐºÐ¸Ðµ исследования - Кафедра Ð¿ÑÐ¸Ñ Ð¾Ð»Ð¾Ð³Ð¸Ð¸ "ДВГГУ"

68
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
НАПРАВЛЕНИЕ 4.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
Е.А. Павлова, М.С. Бобылев
Дистанционные технологии в обучении
студентов–психологов
Эволюция образовательных стандартов предполагает значительное
увеличение времени на самостоятельную работу студентов. В
связи с этим перед преподавателем встают непростые задачи: контроль
и руководство самостоятельной работы студентов, повышение
ее эффективности и, как следствие, уровня обученности студентов.
Одним из конструктивных решений в настоящее время является организация
обучения на основе дистанционных технологий.
Однако со стороны преподавателей присутствует отторжение
технологий, основанных на опосредованном взаимодействии с обучающимися;
не достаточно полно раскрыты вопросы применения
дистанционных технологий в обучении студентов-психологов; необходимо
освоить применение дистанционных технологий и научить
студентов-психологов самостоятельной работе с материалом.
В обучении студентов-психологов присутствует своя специфика,
которая обусловлена профессией и заключается в следующем:
• профессия направлена на общение;
• личностные качества студентов не только формируются, но
наличие их оценивается, важно самоформирование;
• необходимо глубокое знание наук о человеке;
• работа с огромным банком психодиагностических методик,
умение их применять, анализировать и интерпретировать;
• умение работать с информацией любого рода.
Соответственно в обучении должны применяться технологии,
направленные на развитие коммуникативной компетентности и самостоятельной
исследовательской деятельности. Эти компетентности
входят в одноименные ключевые компетенции, являющиеся базовыми
при подготовке специалиста-психолога.