Untitled - Śląska Biblioteka Cyfrowa

138 ANNA GUZY
bezpoœrednim zakresie przedstawiaj¹ zamek na zasadzie metonimicznej
relacji czêœæ – ca³oœæ.
Uczniowie, którzy dokonuj¹ indywidualnej konkretyzacji poszczególnych
elementów opisu w sposób hierarchiczny, zachowuj¹
równie¿ wiêksz¹ spójnoœæ nie tylko wypowiedzi, ale równie¿ adekwatnoœci
na linii: Trójk¹tna bajka – konkretyzacja plastyczna –
opis ustny.
Dla opisu i samej interpretacji wiersza, który stanowi³ niejako
„pretekst” stworzenia konkretyzacji plastycznej, kluczow¹ rolê odgrywa
metafora; w analizowanym przypadku jest to metafora obrazowa:
pokazanie istnienia dwóch œwiatów – okr¹g³ego i trójk¹tnego.
Uchwycenie owej binarnoœci – moim zdaniem – zwi¹zane jest
z wysoko rozwiniêt¹ wyobraŸni¹.
Podsumowuj¹c niniejsze rozwa¿ania, mo¿na jednoznacznie
stwierdziæ, ¿e wyobraŸnia i jêzyk s¹ silnie ze sob¹ zwi¹zane, zale¿¹
od siebie, trudno jednak wskazaæ wszystkie p³aszczyzny powi¹zañ.
Na dzieciêc¹ wyobraŸniê du¿y wp³yw wywiera otaczaj¹ca rzeczywistoœæ,
towarzysz¹ca aktowi twórczemu. W opisie i na rysunkach
dzieci znalaz³y siê elementy z t³a klasy: wyjœcie awaryjne, wyjœcie
przeciwpo¿arowe, szko³a, god³o, drzwi, okno, a tak¿e te, które s¹
zwi¹zane ze œwiatem mówi¹cego (w tym pozaszkolnym): hard rock,
winda, pochodnia.
W wiêkszoœci przypadków uczniowie w sposób trafny dokonali
identyfikacji metafory: podzia³ na dwa œwiaty, co mo¿e œwiadczyæ
o du¿ej mo¿liwoœci ich wyobraŸni, która by³a odzwierciedlona w jêzyku.
Poznanie i nazywanie rzeczywistoœci nie by³o niczym krêpowane,
uczniowie tworzyli nowe w³asne nazwy w przypadku
trudnoœci z odtworzeniem pierwotnego desygnatu (np. z bajki, której
tekst by³ tylko czytany), np. zamiast s³owa rycerz uczniowie u¿ywali
chipek, goœciu. Swój opis wzbogacali elementami, które nie wyst¹pi³y
w bajce Danuty Wawi³ow, jednak uznawane s¹ za stereotypowe
i czêsto tworz¹ t³o rysunków dzieci: s³oñce, chmury, œwiat,
drzewa, kwiatki, dolina, niebo, z³oto, rakieta, rybki, choinka,
krzak, ptak. We wszystkich opisach znalaz³y siê elementy zwi¹zane
tematycznie i treœciowo z bajk¹: smok, rycerze, oblê¿enie, ska³a,
dworzanie, czêsto wzbogacone tymi, które tematycznie ³¹cz¹ siê