Tanker om Tyren Ferdinand

VII. Viden og forståelse.
forvejen, måske skjult.
Forståelse kan foregå på forskellige niveauer. En
skoledreng i fx tredje klasse kan forstå, at to gange to er
fire, han forstår at lægge sammen, trække fra, gange og
dividere, mens en dreng i gymnasiet forstår meget mere, såsom
trigonometri, differentialregning, logaritmer, osv., men det
betyder ikke, at sætningen "to gange to er fire" ikke længere
er sand.
Drenge og piger i skolen er kun i stand til udvise en
forståelse, som svarer til det niveau, de er på lige nu, og det
afhænger af deres alder, modenhed, tidligere uddannelse, og
andre ting, og det er kun muligt for læreren at højne deres
niveau i begrænset grad (naturligvis kan han opfordre dem
kraftigt til at være flittige). At simulere en forståelse, man
ikke har, er kun muligt i en begrænset grad (den ovenfor nævnte
dreng med sekstanten var faktisk i stand til det - det var ham
selv, der afslørede sin mangel på forståelse).
Forståelsesniveauet vil som nævnt stige med alderen og
modenheden, og også ved udvikling af de evner og talenter,
børnene har fra starten, fx talent for matematik. Dette
afhænger af, om de er interesserede i emnet og derfor har et
ønske om at forstå sådanne ting. Dette er i virkeligheden et
centralt punkt. En sådan interesse kan øges ved kontakt med
andre personer, som udviser en brændende begejstring for det
pågældende emne.
At løse et problem, eller pludselig at forstå noget er en
ændring i de mentale processer, det er et ophør af det
tankekompleks, der består af problemet, ønsket om at løse det,
og de intellektuelle processer, der arbejder hen imod
løsningen. Når dette endelig sker, fremkommer der en slags
klarhed i bevidstheden, og hvis det er et intellektuelt
problem, vedrører det kun dette aktuelle problem.
Selv om hele problemkomplekset forsvinder, er dette ikke
det samme som hukommelsestab. Efter at have løst et matematisk
problem kan man stadig huske fremgangsmåden og bruge den, hvis
man senere møder lignende problemer. Det, der forsvinder, er
først og fremmest ønsket om at løse problemet og den intense
tankevirksomhed.
Vi kan resumere det foregående på denne måde: Viden og
forståelse er to helt forskellige ting.
Viden er en samlig fakta, den er noget kollektivt (selv
om man godt kan holde sin viden hemmelig), den kan gemmes, ikke
blot i ens egen hjernecomputers harddisk, men også på en rigtig
computers diskette, i databaser og bøger, og den kan
kommunikeres videre til andre. Opsamling af fakta kan ikke
erstatte forståelse, men viden kan være nødvendig hertil.
Forståelse af intellektuelle problemer er individuel.
Forståelse er ikke noget, der kan gemmes i en bog eller en
database, og den kan ikke direkte kommunikeres videre til
andre. Men personer, der selv forstår, kan være til stor hjælp
for dem, der ikke forstår.
Årsagen til at forståelse ikke kan gemmes, er i
53