Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

2.2 Welche Formen der Feedbackgabe gibt es?
Es gibt eine Vielzahl an Feedbackformen, die im Lehr-Lernkontext Verwendung
finden und von unterschiedlichen Feedbackgebern ausgehen können. Der
Rückmeldung durch die Lehrperson soll dabei jedoch das Hauptaugenmerk
gewidmet werden. Im schulischen Kontext können auch Schülerrückmeldungen
vorliegen, wobei hier nicht weiter drauf eingegangen werden soll.
In den meisten Unterrichtssituationen erhalten SuS eine Rückmeldung durch die
Lehrperson selbst. Erhält ein Schüler von der Lehrperson, den Mitschülern oder
von anderen Personen aus der Umwelt eine Rückmeldung, so liegt hierbei eine
externe Form der Rückmeldung vor. SuS können sich aber auch selbst ein
Feedback geben, indem sie ihre Handlungen und Ergebnisse für sich evaluieren.
Eine solche Rückmeldung wird als internes Feedback bezeichnet (vgl. Richert
2005, S. 61; Heinzel 2006, S. 11).
Bei Lehrerrückmeldungen kann im Wesentlichen zwischen einer akzeptierenden
und bewertenden Rückmeldung unterschieden werden. Während ein
bewertendes Feedback die Schülerantwort entweder als negativ oder positiv
bewertet, kann mit Hilfe eines akzeptierenden Feedbacks der Unterrichtsverlauf
und „die Gedankengänge der Schülerinnen und Schüler“ (Heinzel 2006, S. 11)
gelenkt werden. Dabei können sich Lehrpersonen mehrerer Feedbackformen
bedienen, um SuS eine Rückmeldung über Leistung, Motivation, Verhalten oder
über die Sache selbst zu geben (vgl. ebd. 2006, S. 11).
Feedback, welches nach der Bearbeitung mehrerer Aufgaben gegeben wird,
nennt Susanne Narciss (2006) knowledge of performance. Hierbei werden die
SuS summativ darüber informiert, welchen Leistungsstand sie erreicht haben. Ein
solches Feedback könnte lauten: „Du hast 15 Aufgaben richtig gelöst“. Je nach
Unterrichtssituation oder Intention der Lehrperson, können weitere Feedback-
formen angewandt werden, welche wiederum je eigene Auswirkungen auf den
Lernprozess der SuS haben können. Beispielsweise liefert Holding (1965) eine
Liste von 32 Formen, die sich anhand formaler Kriterien voneinander abgrenzen
lassen, wobei aufgrund des Umfanges hierauf nicht eingegangen wird (vgl. ebd.
2006, S. 19).
Ausgehend von der „dreigliedrigen Sequenz“ (Richert 2005, S. 52) des Frage-
Antwort-Rückmeldungs-Musters, welches nach einer Untersuchung von
Komulaien et al. (1981) als „grundlegende Verhaltensform im Unterricht“ (Richert
2005, S. 52) beobachtet werden konnte, können vier Feedbackformen
unterschieden werden. Drei davon zählen zu einfachen Rückmeldeformen,
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