Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

50ff, BP 24, Z. 60f). Die Schülerinnen Karina und Lara beispielsweise meldeten
sich in der gesamten Beobachtungswoche nicht ein einziges Mal (s. BP 22, Z.
68f; BP 26, Z. 32f).
Franz erfüllte seine Hausaufgaben nicht immer regelmäßig (s. BP 25, Z. 72f; BP
28, Z. 4f). Dies konnte auch noch bei anderen SuS erkannt werden. Nahezu
jeden Tag gab es SuS, welche ihre Hausaufgaben nicht vorweisen konnten (s.
BP 25, Z. 83f; BP 28, Z. 5f). Zudem fiel auf, dass mehrere SuS ihre
Unterrichtsmaterialien nicht immer vollständig zur Verfügung stehen hatten, da
Arbeitsblätter oder Stifte vergessen wurden (s. BP 21, Z. 32ff; BP 22, Z. 4ff; BP
26, Z. 15).
In der Woche konnte erkannt werden, dass sowohl der Lehrerin als auch den
SuS Aufmerksamkeit geschenkt wurde, wenn Rückmeldungen erteilt, Aufgaben
erklärt oder im Plenum kontrolliert wurden. Dann richteten sich die Blicke stets
auf Frau Iske oder auf die sprechenden SuS (s. BP 23, Z. 66; BP 23, Z. 72f; BP
24, Z. 6f). Es konnte nicht einmal beobachtet werden, dass sich ein Schüler mit
einer völlig anderen Aufgabe beschäftigte oder Anweisungen von Frau Iske
gänzlich missachtete. Die SuS konzentrierten sich auf ihre Arbeiten, ließen sich
nicht ablenken oder vernachlässigten aus anderen Gründen ihre Arbeit (s. BP 21,
Z. 44ff). Zudem wurden Fragen gestellt, wenn etwas nicht verstanden wurde (s.
BP 21, Z. 73ff). Hierbei kann ein Interesse am Unterricht und an den
unterrichtlichen Themen nachgewiesen werden.
Ein besonderes Interesse schien Jan an dem Fach Sachunterricht zu haben. Er
brachte zweimal zusätzliches Anschauungsmaterial mit (s. BP 23, Z. 3ff; BP 29,
Z. 2ff). Aber auch im Fach Deutsch bekundete er sein Interesse bei bestimmten
Themen. Als beispielsweise der Text „Der süße Brei“ von James Krüss gelesen
werden sollte, berichtete er, welche Erfahrungen er dahingehen bereits
aufweisen konnte (s. P 22, Z. 17ff). Er versuchte sich demnach im Unterricht
einzubringen, indem er sein Wissen präsentierte und so das Unterrichtsgespräch
durch seine Beiträge gestaltete.
Wenn ein Text gemeinsam gelesen wurde, so hatte jeder Schüler eine Strategie,
wie er sich das Lesen des Textes vereinfachen konnte, z.B. wurde der Finger
genutzt oder ein Lineal angelegt, um Satz für Satz mitlesen zu können (s. BP 22,
Z. 29ff). Jeder Schüler verfolgte demnach den Unterricht und arbeitet anständig
mit.
Franz setzte Hinweise von Frau Iske nicht immer um, bzw. war nicht in der Lage,
ihre Hinweise in dem Maße zu erfüllen, wie es von der Lehrerin verlangt war. Als
er beispielsweise darauf hingewiesen wurde, dass er seine Aufgaben in einem
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