Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

geschlichtet wurde: „Stopp! Hör bitte auf! Das machen wir bei uns in der Klasse
nicht!“ (BP 19, Z. 18f). In diesem Sinne wurden Ermahnungen ausgesprochen,
um beispielsweise eine Streitigkeit zwischen zwei Schülern zu beenden: „Hört
bitte beide auf und denkt mit!“ (BP 14, Z. 46f). Es wurde also darauf geachtet,
eine ruhige und produktive Lernumgebung zu schaffen, in der jeder Schüler
ungestört arbeiten und lernen konnte.
Den SuS wurde mit Respekt begegnet. Beispielsweise wurde kein Schüler vor
der gesamten Klasse bloßgestellt. Probleme oder unerwünschte Verhaltens-
weisen wurden mit den betreffenden SuS unter vier Augen besprochen: „Tim,
kommst du nach der Stunde bitte kurz zu mir?“ (BP 18, Z. 38). Alle SuS wurden
fair und gleichberechtigt behandelt, wobei Bloßstellungen und offene Kritik
vermieden wurden. Nach Dubs (2009) kann so eine höhere Wertschätzung der
SuS gewährleistet werden. Auch von Meyer (2004) wird eine solche Lehrer-
Schülerinteraktion als lernförderlich bezeichnet (vgl. Meyer 2004, S. 47; Dubs
2009, S. 97)
Frau Thesing wurde von den SuS als Vorbild betrachtet. Erkannt werden konnte
dies beispielsweise durch eine Aussage einer Schülerin: „Ich will Lehrerin
werden, wie Frau Thesing. Sie ist mein Vorbild!“ (BP 16, Z. 80). Zudem schienen
die SuS ihrer Lehrerin zu vertrauen, da sie als Ansprechpartnerin für persönliche
Belange aufgesucht wurde.
Sowohl bei unterrichtlichen als auch bei privaten Angelegenheiten stand Frau
Thesing den SuS als Ansprechpartner und Helfer zur Verfügung. Dies wurde von
den SuS in Anspruch genommen (s. BP 11, Z. 6f; BP 15, Z. 2f). Frau Thesing
konzentrierte sich dabei auf das Anliegen ihrer SuS, indem sie sich
beispielsweise direkt neben den fragenden Schüler hockte oder Tätigkeiten
ihrerseits unterbrach, um richtig zuhören zu können (s. BP 11, Z. 9f; BP 18, Z.
44f). Die SuS baten höflich und freundlich um Hilfe, wobei auch sie auf
entsprechende Umgangsformen achteten: „Frau Thesing, können sie mir bitte
kurz helfen?“ (BP 18, Z. 43). Dabei warteten sie, bis Frau Thesing zu ihnen kam
oder ihnen das Wort erteilte. Es wurde dann gemeinsam nach Lösungen für ein
Problem gesucht, indem Frau Thesing beispielsweise entsprechende Hinweise
oder Tipps zur leichteren Bearbeitung gab (s. BP 18, Z, 25).
Zudem gestaltete sich die Arbeitsatmosphäre freundlich und fröhlich. Frau
Thesing lachte gemeinsam mit den SuS, freute sich mit ihnen über erfolgreich
absolvierte Leistungen und gestaltete den Unterricht insgesamt einladend und
herzlich (s. BP 14, Z. 24f). Zwischendurch integrierte sie humorvolle Einschübe,
wodurch beispielsweise neue englische Wörter auf spaßige Art und Weise geübt
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