Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

Analyse besser vergleichen zu können (vgl. Atteslander 2003, S. 151; König
1976, S. 47, 115, 125; Pfeiffer/Püttmann 2006, S. 51).
4.4 Beschreibung des Forschungsfeldes und Zugang zum Feld
Der Eintritt in das Feld wird gemeinhin als „die heikelste und schwierigste Phase“
(Schoneville u.a. 2006, S. 231) der Feldforschung bezeichnet. Demnach wurde
darauf geachtet, den Feldeintritt möglichst behutsam zu gestalten, um eventuelle
Komplikationen zu umgehen (vgl. ebd. 2006, S. 231).
Für die vorliegende Studie stellte die Institution Schule bzw. im Speziellen die
beiden Schulklassen das Feld dar. Bei dieser Institution handelt es sich um ein
halb offenes Feld, d.h. es liegt ein Feld vor, welches mit entsprechender
Erlaubnis frei zugänglich ist. Der Kontakt zum Feld wurde von dem Forscher
selbst initiiert. Entsprechende Erlaubnis wurde zudem von den beiden
betreffenden Lehrpersonen eingeholt, in deren Klassen die empirische
Untersuchung stattfinden sollte (vgl. Atteslander 2003, 108).
Zur Zeit der Untersuchung wurden SuS der ersten bis vierten Klasse unterrichtet,
wobei pro Jahrgang jeweils zwei Klassen vorlagen. Für die Studie wurde sich für
SuS der vierten Klassen entschieden, weil davon ausgegangen werden kann,
dass SuS dieser Jahrgangsstufe kommunikativer und zugänglicher sind, als
beispielsweise SuS der zweiten Klasse. Bei Aussagen, welche von Viertklässlern
in den Interviews geäußert werden, ist demnach zu erwarten, dass diese
qualitativ höherwertiger sind und sich somit für die Beantwortung der
Forschungsfrage als dienlicher erweisen. Hierbei ist zu erwähnen, dass alle
Namen, sowohl in den Beobachtungs- und Transkriptionsprotokollen als auch im
weiteren Verlauf dieser Arbeit frei erfunden sind, um den nötigen Grad an
Anonymität zu gewährleisten.
Das Kollegium bestand aus neun Lehrerinnen, einem Lehrer, zwei
pädagogischen Mitarbeiterinnen und einer Mitarbeiterin vom Kinder- und
Jugendamt, sowie der Schuldirektorin. Das Schulgebäude besteht seit den 60er
Jahren, ist dreistöckig angelegt und wies eine klinkersteinerne Fassade auf. Der
Schulhof war übersichtlich gestaltet und mit einer Grünanlage versehen. Die
Klassenräume und die Flure der Schule waren mit zahlreichen Bildern von SuS
geschmückt und die Fenster mit jahreszeitlichen Basteleien dekoriert. Die Schule
wirkte einladend und freundlich.
Um allen SuS simultan den Sinn der Unterrichtsteilnahme des Beobachters zu
vermitteln, wurde vor Beginn der ersten gemeinsamen Unterrichtsstunde Klärung
über den weiteren Verlauf der Forscherbeobachtungen verschafft. So wurde
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