Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

ich lasse es andere kinder erklären. wenn kinder dann keine richtige
antwort nennen können, gebe ich weitere hinweise und gebe noch
mehr erklärungen, bis sie die lösung wissen.
13 I.: wenden sie verschiedene formen an oder nutzen sie eine kleine
auswahl?
14 Is.: das kann ich so nicht sagen, da das von der situation abhängt, also auf
welches kind sich die rückmeldung beziehen soll, oder um welchen
lehrstoff es geht.
15 I.: wie reagieren ihre schüler auf ihre rückmeldungen? welche
unterschiede zwischen den schülern gibt es?
16 Is.: durchweg nur positive reaktionen. die meisten schüler nehmen meine
hinweise auf und setzen sie direkt um. das ist eben so, der eine lernt
aus seinen fehlern, andere sind hingegen nicht fähig, es in ihren
lernprozess zu integrieren. feststellen konnte ich, dass mädchen meine
rückmeldungen eher aufnehmen, also sie scheinen empfänglicher
dafür zu sein. bei den jungs hingegen kann ich das nicht sagen. sie
schütteln es eher ab beziehungsweise sind resistent dagegen.
17 I.: setzen sie feedback gezielt ein?
18 Is.: ja doch, ich denke schon. vor allem im hinblick auf
leistungsorientierung, da setze ich feedback bei verschiedenen
schülern unterschiedlich ein.
19 I.: wann und warum setzen sie ihr feedback ein?
20 Is.: ich setze es dann ein, wenn ich der meinung bin, dass es erforderlich
ist, zum beispiel im ganz normalen unterrichtsgespräch. aber
vorrangig, um eine leistungsverbesserung zu bewirken.
21 I.: denken sie, dass eine rückmeldung für schüler hilfreich ist?
22 Is.: ja, unbedingt.
23 I.: in welchem verhältnis stehen ihre mündliche rückmeldung und ihre
leistungsbewertung auf schriftliche arbeiten?
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XCVII