Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

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Eine Wortbildung veranlasste sie dazu, diese laut zu nennen und dabei zu
lachen. Sie fragte amüsiert nach: „Was soll denn kämpfig sein? Oder hässlig?“.
Das betreffende Kind wusste nicht, warum sie dies tat und schaute dann den
Nachbarn an. Erst später bemerkte sie ihren Fehler und sagte leise: „Achja, jetzt
weiß ich es!“.
Bei der weiteren Kontrolle konnten kaum Meldungen verzeichnet werden (2 von
16 SuS). Aus diesem Grund stellte sich Frau Iske vorn an die Tafel und schrieb
das nächste passende Adjektiv zum Substantiv Traum an. Viele Kinder sprachen
das Wort dabei langsam mit und korrigierten anschließend das Wort in ihrem
Heft. Dann wurde der Bezug zu einem weiteren Substantiv hergestellt, welches
ebenfalls mit der Endung –isch zu einem Adjektiv umgebildet werden kann: „Seht
ihr das? Träumerisch und kämpferisch haben dieselbe Endung!“. Dann wurden
alle SuS dazu aufgefordert, die eigenen Wortbildungen zu überprüfen. Kati hatte
ebenfalls ein Adjektiv inkorrekt gebildet. Frau Iske schüttelte ihren Kopf, zeigte
auf das betreffende Wort und so reagierte Kati wie Folgt: „Ach stimmt, jetzt sehe
ich es auch!“. Sie strich das falsche Adjektiv mit Lineal und Bleistift durch und
notierte das Richtige daneben. Sie nahm weiter aktiv am Unterricht teil.
Im zweiten Teil der Unterrichtsstunde wurden Stationsarbeiten durchgeführt.
Dazu wurden zu Beginn der Stunde alle Tische als Gruppentische arrangiert und
mit entsprechenden Arbeitsaufträgen versehen. Die SuS sollten dabei allein
arbeiten und selbständig die Station wechseln.
Nebenbei beantwortete Frau Iske Fragen der SuS und begann nach kurzer
Bearbeitungszeit mit der Kontrolle. Dazu sollten SuS, die bereits eine Aufgabe
erledigt hatten, zum Lehrertisch kommen und ihre Bearbeitungen kontrollieren
lassen. Mehrere SuS wurden dazu aufgefordert, die ein oder andere Aufgabe
erneut zu bearbeiten. In diesem Sinne wurde das bereits Geschriebene mit
einem roten Stift durchgestrichen und sollten dann im Heft nochmals notiert
werden. Erst wenn ein Arbeitsauftrag vollständig und richtig erfüllt wurde, durfte
die Station gewechselt werden.
Es gab auch eine Aufgabe, bei der die SuS Gedichte verfassen sollten. An
diesem Gruppentisch herrschte eine ausgelassene Stimmung, da sich die Kinder
ihre Gedichte untereinander vorlasen und so miteinander ins Gespräch kamen.
Frau Iske bemerkte diese lautere Kommunikation und sagte im scharfen Ton:
„Ich habe gesagt, jeder soll für sich allein arbeiten, also albert da nicht so rum!“.
Dann wurde es wieder ruhiger am Tisch und jeder schrieb für sich allein weiter.
Lara hatte ein besonders schönes Akrostichon verfasst, welches sie voller Stolz
Frau Iske am Lehrertisch präsentierte. Sie lächelte Frau Iske erfreut an und legte
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