Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

Test nochmals kontrollieren sollte, tat er dies nicht. Im Gegenteil, er packte seine
Sachen bereits ein und störte die anderen Schüler, indem er Frau Iske etwas
privates erzählte (s. BP 21, Z, 42ff). Bei Jan konnte dies ebenfalls beobachtet
werden (s. BP 25, Z. 30ff). Den Hinweisen von Frau Iske wurde daher nicht
immer Beachtung geschenkt. Da dies bei mehreren SuS der Fall, könnte
vermutet werden, dass eine geringere Lernbereitschaft und ein geringeres
Engagement zur Leistungsverbesserung vorlagen. Möglich wäre auch, dass
Rückmeldungen von Frau Iske nicht richtig nachvollzogen werden konnten.
Feedback also nicht genutzt werden konnte, um Lernprozess voranzubringen
(vgl. Fengler 2009, S. 22).
Bei der Bearbeitung von Arbeitsaufträgen fiel auf, dass die Schüler Jan und
Franz längere Zeit benötigten, um die Aufgabenstellung zu verstehen, da
beispielsweise mehrmals nachgefragt wurde oder generell verspätet mit der
Bearbeitung begonnen wurde (s. BP 23, Z. 122; BP 26, Z. 27f; BP 28, Z. 38ff).
Allerdings schien Jan die Aufgaben sorgfältig bearbeiten zu wollen, da er erst
mehrmals überlegte, bevor er schrieb.
In der Woche wurden vorwiegend Arbeitsphasen integriert, in denen die SuS
allein arbeiten sollten. Dann war es still im Klassenzimmer und jeder Schüler
bearbeitete seine Aufgabe (s. BP 23, Z. 76ff). Als eine Gruppenarbeit stattfinden
sollte, reagierten die Schüler sofort. Sie arrangierten die Tische eigenständig und
stellten die Gruppen in Eigenregie zusammen (s. BP 29, Z. 22ff). Die SuS
schienen sich sichtlich auf die Gruppenarbeit zu freuen, da sie sich sehr beeilten
die Tische zu Gruppentischen zu arrangieren.
Das Lernverhalten der Klasse 4a ist gekennzeichnet durch die aufmerksame und
konzentrierte Aufgabenbearbeitung, Kompetenz im Hinblick auf die Umsetzung
verschiedener Sozialformen und durch ein erhöhtes Interesse und damit
einhergehende Lernbereitschaft bezüglich des Unterrichtsfaches Sachunterricht.
Nicht immer wurden jedoch Hausaufgaben erfüllt und die benötigten
Unterrichtsmaterialien mitgebracht, sodass ein effektives Arbeiten nicht bei allen
SuS gewährleistet war. Die Leistungsbereitschaft dieser SuS schien demnach
weniger hoch zu sein, als beispielsweise bei Kati.
6.2.2 Teilnahme am Unterricht
Alle SuS nahmen am Unterricht ohne besondere Zwischenvorkommnisse teil. Es
gab keine SuS, welche durch Arbeitsverweigerung auffielen oder eine Teilnahme
am Unterricht generell vermieden.
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