Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

7. Abschlussreflexion
Anhand der ausgewerteten Beobachtungs- und Interviewdaten konnte das
vorrangige Ziel dieser Studie, Lehrerrückmeldungen in zwei Grundschulklassen
zu beschreiben und zu analysieren, exemplarisch herausgestellt werden.
Hervorgehoben werden kann zunächst einmal, dass in beiden beobachteten
Schulklassen ein unterschiedliches Lehrerhandeln und verschiedene Lehrer-
Schülerinteraktionen registriert werden konnten. Während Frau Thesing einen
respektvollen Umgang zu ihren SuS pflegte, Bedürfnisse dieser berücksichtigte,
verschiedene Sozialformen im Unterricht integrierte und stets selbst oft lachte
und sich mit ihren SuS freute, konnten in der Klasse von Frau Iske andere
unterrichtliche Verhaltensweisen sowohl ausgehend von den SuS als auch von
Frau Iske selbst verzeichnet werden. Es wurde hier viel Wert auf Disziplin,
Gehorsam und Ordnung gelegt. Persönliche Bedürfnisse der SuS blieben dabei
oft unberücksichtigt. Lustige, aufheiternde und ermutigende Lernarrangements
konnten in der Woche kaum beobachtet werden. Der Unterricht wurde monoton
gestaltet und auch die Lehrer-Schülerinteraktion zeichnete sich durch weniger
lernförderliche Bedingungen aus. Dieser offensichtliche Unterschied, welcher
sowohl zwischen beiden Lehrpersonen als auch zwischen den beiden
Lerngruppen erfasst werden konnte, schien sich auch auf die entsprechende
Feedbackgabe und Feedbackrezeption in entsprechender Weise auszuwirken.
Mittels der Beobachtungen können diese zuvor beschriebenen Unterrichts-
gestaltungen bestätigt werden. Demnach erwies sich das unterrichtliche Agieren
von Frau Thesing als lernförderlich, da ihre SuS Interesse am Unterricht zu
haben schienen, wie dies beispielsweise die häufigen Meldungen beweisen.
Zudem war das Lernverhalten durch Fleiß, Disziplin und Engagement
charakterisiert Die Beobachtungen in der Klasse von Frau Iske ergaben, dass die
SuS weniger lernwirksames Verhalten aufwiesen. Die Unterrichtsbeteiligung war
geringer und auch das Lernverhalten zeichnete durch geringere Motivation aus.
Die Feedbackgabe und auch die Feedbackrezeption durch die SuS erwiesen
sich bei beiden Lehrpersonen als ebenso different. Beide Lehrpersonen setzten
mehrere Feedbackformen in ihrem Unterricht situationsspezifisch ein, wobei
Unterschiede in der Art und Weise der Feedbackgabe erkannt werden konnten.
Wohingegen bei Frau Thesing eher ermutigendes und motivierendes Feedback
in Form vieler positiver Rückmeldungen festgestellt werden konnte, war die
Rückmeldepraxis bei Frau Iske durch entmutigende und zum Teil emotional nicht
ertragbare Feedbackgaben geprägt. Bezüglich der jeweiligen Feedbackgaben
konnten spezifische Reaktionen der SuS beobachtet werden. Wurden positive
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