Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

grundlegender Arbeits- und Lerntechniken, Arbeitsweisen sowie
Verhaltensweisen ein (vgl. ebd. 1994, S. 35-39; Schorch 2006, S. 41-47).
Die Grundschule muss infolgedessen den Spagat zwischen zwei Komponenten
schaffen. Auf der einen Seite muss auf Schule und den dazugehörigen
Anforderungen vorbereitet werden (Schulpropädeutik), indem Bildungsprozesse
anzubahnen sind. Schorch (2006) bezeichnet diesen Aspekt als Grundlegung der
Bildung. Auf der anderen Seite muss die Grundschule ihre Eigenständigkeit als
Bildungsinstitution wahren. Hierbei spricht Schorch (2006) von der
grundlegenden Bildung. Daher sind grundlegende Bildungsinhalte zu vermitteln,
welche sich über verschiedenste erzieherische und wissensvermittelnde
Bereiche erstrecken (vgl. ebd. 2006, S. 41-47).
Die Vermittlung grundlegenden Wissens soll Schulkinder befähigen, am
gegenwärtigen und zukünftigen kulturellen und öffentlichen Leben teilnehmen zu
können, indem Basisqualifikationen gelehrt werden, die dahingehend als nützlich
erachtet werden. Dies kann gelingen, wenn in den Fächern Deutsch, Mathematik,
Musik, Religion, Kunst, natur- und sozialwissenschaftlich orientierter
Sachunterricht und Sport grundlegende Lerntechniken (z.B. genaues
Beobachten, Protokollieren), grundlegende Einsichten und Kenntnisse (z.B.
Rechenoperationen), Haltungen (z.B. Verantwortung, Toleranz) sowie
fachbezogene Fertigkeiten und Fähigkeiten (z.B. Lesen, Schreiben) vermittelt
werden (vgl. Schorch 2006, S. 51).
In Lehr- bzw. Rahmenplänen sind diese Richtlinien zusammengefasst und geben
zudem adäquate Denk- und Arbeitsweisen an. In allen Fächern ist speziell das
Lesen, Schreiben und Rechnen zu lehren, aufzugreifen und anzuwenden.
Aufgrund der hohen Heterogenität innerhalb der Schülerschaft der Grundschule
muss dafür Sorge getragen werden, dass jeder Schüler entsprechend seinen
Leistungen gefördert wird und daher adäquate differenzierende und integrative
Lernmöglichkeiten zur Verfügung stehen. Dies schließt nötige Förderprogramme
mit ein (vgl. KMK 1994, S. 2ff).
Als vorrangiger erzieherischer Auftrag der Grundschule wird die grundlegende
Wertorientierung der SuS genannt. Dabei sollen die SuS zu selbständigen,
urteilsfähigen und verantwortungsbewussten Individuen erzogen werden. Des
Weiteren sollen die Kinder darin unterstützt werden, eigene Werteinstellungen
und Standpunkte zu entwickeln, welche zu einer allseitigen Persönlichkeits-
entwicklung beitragen sollen. Eine weitere Aufgabe der Grundschule besteht
darin, sowohl Selbst- als auch Welterkenntnis anzubahnen, sodass die SuS in
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