Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

Ein Nachteil der teilnehmenden Beobachtung besteht darin, dass „nicht alle
Phänomene in Situationen beobachtbar sind“ (Flick 2000, S. 164). Beispielsweise
können keine den Wissensprozess betreffend übergreifende Informationen
erfasst werden. Für Flick (2000) stellen adäquate Befragungen einen Ausweg
aus dieser Situation dar (vgl. ebd. 2000, S.164).
4.3 Interview
Unter einem Interview wird ein „planmäßiges Vorgehen mit wissenschaftlicher
Zielsetzung, bei dem die Versuchsperson durch eine Reihe […] mitgeteilter
Stimuli zu verbalen Informationen veranlasst (sic) werden soll“ (Scheuch 1967, S.
70), verstanden (vgl. ebd. 1967, S. 70f).
Als Methode gewinnt das Interview mit all seinen „qualitativen Formen“ (Lamnek
2005, S. 329) immer größere Bedeutung und erfüllt als Instrument dieser Studie
die Aufgabe eines klärenden Mediums, um Daten, die auf anderem Weg bereits
ermittelt wurden (s. teilnehmende Beobachtung), zu stützen bzw. konkreter
darzustellen (vgl. König 1976, S. 39, ebd. 2005, S. 329).
Im Gegensatz zur Methode der teilnehmenden Beobachtung vermag das
Interview Einstellungen und Beweggründe der Akteure herausstellen, die durch
reine Beobachtung nicht ermittelt werden können. Aus diesem Grund wurden
sechs SuS (drei Mädchen, drei Jungen) im Alter von neun bis zehn Jahren als
auch deren zwei Klassenlehrerinnen befragt, um die durch die Beobachtung
ermittelten Daten aufzubereiten. Interviews mit den SuS wurden im Speziellen
durchgeführt, um Reaktionen auf bestimmte Feedbacksituationen sowie
adäquate Emotionen und Meinungen zu erfragen. Es sollte auf diese Weise
herausgefunden werden, wie SuS mit ähnlichen ihnen bekannten Rückmelde-
situationen umgehen bzw. wie derartige Situationen eingeschätzt werden.
Lehrerinterviews wurden durchgeführt, um das Feedbackkonzept der jeweiligen
Lehrperson in Erfahrung zu bringen (vgl. Lamnek 2005, S. 553).
Sowohl die Schülerinterviews als auch die Lehrerinterviews entsprechen der
Kategorie eines face-to-face Interviews, wurden also mündlich und ohne dritte
Anwesende in einem abgeschlossenen Raum durchgeführt. Dabei lief stets ein
Diktiergerät mit, damit gegebene Antworten gesichert werden konnten. Die
Interviews wurden anschließend transkribiert, um eine spätere Auswertung zu
gewährleisten (vgl. Pfeiffer/Püttmann 2006, S. 50).
Da bei der Auswertung der Transkripte vordergründig inhaltliche Aspekte im
Zentrum des Interesses stehen sollten, wurde sich auf die Erstellung von
Basistranskripten beschränkt, wobei zum Teil einzelne Transkriptionsformalia für
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