Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

Unterrichtsende wurde sich auch nicht von den SuS verabschiedet, sondern das
Material zusammengepackt und der Raum wiederum wortlos verlassen (s. BP
22, Z. 75f; BP 25, Z. 122ff; BP 29, Z. 40f). Hierbei wies Frau Iske kein
angemessenes Verhalten im Sinne von Breslauer (1994) auf, welcher als ein
Verhaltensmerkmal das Grüßen der SuS für Lehrpersonen angibt (vgl. ebd.
1994, S. 141).
Es kann zusammengefasst werden, dass sich der Unterricht stets nach gleichem
Muster gestaltete und dass sich das Lehrerhandeln durch eine Geringschätzung
der Schülerpersönlichkeiten auszeichnete. Disziplin, Fleiß und Ordnung schienen
von besonderer Wichtigkeit zu sein, wobei Probleme und Nöte der SuS in den
Hintergrund traten, sodass Frust und Enttäuschung bei den SuS häufig
beobachtet werden konnten (s. BP 25, Z. 119f). Diese Emotionen sind jedoch
ungeeignet, wenn Leistungen zu erbringen sind, da sie als Störfaktoren im Lehr-
Lernkontext erachtet werden (vgl. Sann/Preiser 2008, S. 210f).
5.2.2 Lehrer- Schülerinteraktionen
Im Unterricht konnten mehrere Emotionen beobachtet werden. Die Schülerin
Lara beispielsweise wies in einer mündlichen Leistungsüberprüfung Anzeichen
einer Leistungsangst auf, da sie nach kurzer Befragung zu weinen begann (s. BP
24, Z. 23). Andere SuS wiesen ebenfalls deutliche Emotionen auf, wie z.B. Franz.
Wenn er Fragen richtig beantworten konnte, so freute er sich darüber, lächelte
und meldete sich erneut. Dies konnte auch bei Kati und Jan festgestellt werden
(s. BP 23, Z. 59f; BP 28, Z. 59ff). Beantwortete Franz Fragen aber nicht korrekt,
so wirkte er enttäuscht. Er ließ dann seinen Kopf hängen und beteiligte sich nicht
weiter am Unterrichtsgespräch. Auch bei Jan konnte Enttäuschung wahr-
genommen werden (s. BP 23, Z. 8f: BP 28, Z. 64f). Möglich wäre, dass er in
solchen Situationen Angst vor Misserfolgen hatte bzw. enttäuscht über die
Reaktion von Frau Iske war. Die Emotion Wut konnte ebenfalls mehrfach
beobachtet werden (s. BP 21, Z. 4f; BP 26, Z. 19ff).
Nicht nur bei den SuS waren Emotionen erkennbar, sondern auch bei Frau Iske.
Sie freute sich über „gute“ Leistungen ihrer SuS, welches sich in Lächeln und
positives Feedback zeigte (s. BP 23, Z. 60f). Als in einer Arbeitsphase mehrere
Rückfragen zur Bearbeitung einer Aufgabe vorlagen, wurde sie laut und stemmte
ihre Arme in die Seite. Sie schien wütend darüber zu sein, dass die SuS trotz
erklärter Aufgabenstellung mehrfach Fragen stellten (s. BP 21, Z. 73ff). Auch in
anderen Situationen konnte bei Frau Iske Wut beobachtet werden (s. BP 28, Z.
6ff).
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