Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

angegeben, dass der Forscher während des jeweils einwöchigen
Feldaufenthaltes reiner Beobachter ist, dennoch bei pädagogischen Fragen
helfend zur Seite steht. Dies ermöglichte einen freien und flexiblen Aufenthalt im
Feld. Auf diese Weise konnten Beobachtungen auch aus anderen Perspektiven
erfolgen. Gleichzeitig wurde darauf hingewiesen, dass während der
Beobachtungen Notizen seitens des Forschers angefertigt werden, um auch
dahingehend Klarheit zu verschaffen. Zudem konnte so eine ehrliche und offene
Beziehung zu den Feldteilnehmern hergestellt werden.
Einige SuS zeigten gewisse „Abwehr- und Vereinnahmungsstrategien“
(Schoneville u.a. 2006, S. 231), mit denen der Feldforscher konfrontiert wurde.
Diese Abwehrstrategien vereinzelter SuS waren durch völliges Desinteresse am
neuen Feldteilnehmer gekennzeichnet. Eine an die Situation angemessene
Kommunikation und Verständigung mit den Feldteilnehmern war dabei
elementar, um Eskalationen zu vermeiden (vgl. Lamnek 2005, S. 573).
Damit der Schulalltag durch die Anwesenheit eines Beobachters von vereinzelten
SuS nicht als unangenehm empfunden wurde und mögliche Veränderungen des
Feldes hervorgerufen wurden, ist darauf geachtet worden, die Distanz zu wahren
und allein durch die bloße Anwesenheit Kontaktängste bzw. abwehrende
Haltungen abzubauen (vgl. Schoneville u.a. 2006, S 231).
In der Klasse 4b von Frau Thesing waren 14 SuS, mit acht Mädchen und sechs
Jungen, welche seit der ersten Klasse zusammen lernten. Im Laufe der
Schuljahre verließen zwei Schüler die Schule, wobei ab der dritten Klasse ein
neuer Schüler die Klassenstärke wiederum erhöhte. Der Klassenraum war sehr
groß, da es sich gleichzeitig um die Aula der Grundschule handelte. Die Tische
der SuS waren in mehreren Reihen hintereinander und in Richtung der Tafel
angeordnet. Fast alle Tische waren von einem Schüler bzw. zwei Schülern
besetzt. Von einem der freien Tische in der letzten Reihe konnten die
Beobachtungen allerdings ungestört getätigt werden. Der Lehrertisch stand an
der linken Fensterseite und wurde meist als Ablage der mitgebrachten
Arbeitsmaterialien genutzt. An der rechten Raumseite waren Bücherregale
angebracht sowie Materialschränke vorhanden. An der Pinnwand, welche sich
rechts neben der Tafel befand, waren viele Bastelarbeiten der SuS befestigt, als
eine Art Ausstellung bzw. Präsentationsfläche.
Die zweite Klasse (4a) bestand aus 16 SuS, neun Mädchen und sieben Jungen,
wurde von Frau Iske geleitet und war in dieser Konstellation seit Beginn der
ersten Klasse präsent. Der Klassenraum dieser SuS war kleiner als der vorige,
wies trotzdessen ausreichend Spiel- und Aktivitätsraum auf. Die Tische waren
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