Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

6. Ergebnisse zur Rezeption von Rückmeldungen durch SchülerInnen
Ein lernförderliches Feedback ist sowohl von der Feedbackgestaltung als auch
von der Feedbackrezeption durch den Feedbackempfänger abhängig (vgl.
Krause 2007, S. 57ff).
Die nachfolgenden Ausführungen sollen daher Antworten auf diese Frage geben
können:
� Wie gehen die Schülerinnen und Schüler mit Feedback um?
Die Gliederungspunkte 6.1 und 6.2 stellen beobachtete Situationen in beiden
Klassen in den Mittelpunkt, wobei auf die Bereiche: Lernverhalten, Teilnahme am
Unterricht und Reaktionen auf Feedbackgabe eingegangen wird.
Für den Bereich Lernverhalten werden gewisse Aspekte in den Fokus
genommen, welche in dem Runderlass „Leistungsbewertung in der Grundschule“
des Kultusministeriums des Landes Sachsen-Anhalt vom 24.06.2010 aufgeführt
werden. Dieser gibt folgende Kriterien an: Kreativität, Lernbereitschaft,
Selbständigkeit, Zielstrebigkeit, Ausdauer, regelmäßige Erfüllung von Aufgaben,
Aufmerksamkeit, Initiative, Sorgfalt und das Bereithalten notwendiger
Unterrichtsmaterialien (vgl. Kultusministerium 2010, S. 4).
Borchert und Hartke (2007) geben mehrere Verhaltensweisen an, welche eine
Schülerbeteiligung am Unterricht auszeichnen: Anweisungen befolgen, sich
melden, Fragen stellen, auf Vorschläge reagieren und agieren, der Lehrperson
und Mitschülern zuhören und sie bei Redebeiträgen anschauen, Arbeitsmaterial
bearbeiten und Probleme betiteln (vgl. ebd. 2007, S. 217).
Die Schülerreaktionen auf Feedback werden exemplarisch an einigen
ausgewählten und besonders deutlichen Situationen dargestellt. Für die
Auswertung werden drei Kriterien herangezogen, welche von Kunz-Heim (2002)
in Anlehnung an Farr (1991) angegeben werden: affektive, kognitive und
verhaltensbezogene Reaktionen, wobei kognitive Reaktionen, außen vor
gelassen werden, da solche Reaktionen nicht beobachtbar sind (vgl. Kunz-Heim
2002, S. 30f).
Der Punkt 6.3 stellt die Ergebnisse der insgesamt sechs Schülerinterviews dar,
wobei gleichzeitig eine Analyse der ermittelten Schülerantworten vorliegt.
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