Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

Meldungen belegt werden (s. BP 15, Z. 13f, BP 15, Z. 103f). Zudem war deren
Lernverhalten durch Zielstrebigkeit und Ausdauer gekennzeichnet. Als Sascha
beispielsweise eine falsche bzw. unvollständige Antwort im Fach Deutsch
nannte, versuchte er, fehlende Fakten selbst zu ergänzen. Nachdem ihm auch
bei seinem zweiten Versuch Fakten fehlten, versuchte er es erneut, bis es ihm
schließlich doch gelang (s. BP 15, Z. 128f). Auch bei Anna konnte dieses
Verhalten entdeckt werden, da sie sich weiterhin intensiv mit der Fragestellung
auseinanderzusetzen schien, als sie diese falsch beantwortete (s. BP 15, Z. 99ff).
Fest steht, dass in der Klasse von Frau Thesing eine insgesamt hohe
Lernbereitschaft existent war, welche in allen Fächern, die von Frau Thesing
unterrichtet wurden, präsent war. Diese war ausgezeichnet durch Zielstrebigkeit,
Kreativität, Pflichtbewusstsein und Aufmerksamkeit.
Feststellbar ist, dass in der Klasse verschiedene Verhaltensweisen beobachtbar
waren, wobei sich die meisten als positiv herausstellten und daher Merkmale
eines erwünschten Lernverhaltens aufwiesen (vgl. Kultusministerkonferenz.
2010,S. 4).
6.1.2 Teilnahme am Unterricht
Bereits am ersten Beobachtungstag konnte die rege Teilnahme am
Unterrichtsgeschehen beobachtet werden, da alle SuS außer einem Mädchen
(Viktoria), im Morgenkreis von ihren Erlebnissen berichten wollten (s. BP 11, Z.
70f).
Während des Unterrichtsgespräches meldeten sich immer mehrere SuS (s. BP
15, Z. 55f; BP 111, Z. 42f). In den Beobachtungsprotokollen wurde dazu eine
quantitative Angabe vorgenommen, um zu verdeutlichen wie hoch oder niedrig
sich die Anzahl der Meldungen gestaltete (s. BP 15, Z. 78).
Jede beobachtete Unterrichtstunde wurde durch viele Schülerbeiträge gestaltet
und vorangebracht. Einige SuS waren in manchen Unterrichtsstunden derart
motiviert und aktiv, dass sie den weiteren Verlauf der Stunde unwillentlich
störten. Beispielsweise schien es Tim in einer Deutschstunde nicht abwarten zu
können, an die Reihe genommen zu werden. Er las sich seine Geschichte
mehrmals leise durch, bewegte sich auf seinem Stuhl hin und her, schnippte mit
seinem Finger und störte auf diese Weise das gerade vorlesende Kind. Auch
nach kurzer Ermahnung seitens Frau Thesing, konnte sich Tim kaum
beherrschen und meldete sich eifrig weiter, indem er dieses Mal seinen Arm hin
und her schwenkte (s. BP 111, Z. 47ff).
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