Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
warum dieses oder jenes besser oder anders gemacht werden sollte. Viktoria ließ
den Kopf in gesenkter Haltung und arbeitete dann langsam weiter.
Auch bei der weiteren Kontrolle der verschlüsselten Wörter meldete sich Viktoria
nicht. Anna und Sascha meldeten sich hingegen wieder öfter. Nacheinander
wurden alle Wörter kontrolliert. Bei jedem neuen Wort konnten mehrere
Meldungen beobachtet werden (13 von 14 SuS). Wurde das richtige Lösungswort
gesagt, sagte Frau Thesing: „Jawohl, prima!“. Bei manchen SuS (Anna, Sascha)
wurde auch kurz genickt, oder ein bejahendes Geräusch rückgemeldet.
Bei der nächsten Aufgabe sollten im Deutschbuch acht Substantive aus der
Wortliste in eine Tabelle übertragen werden und mit dazugehörigem Begleiter
versehen werden. Bei der Beobachtung konnte festgestellt werden, dass Viktoria
langsamer als andere Kinder arbeitete und zudem sehr verunsichert wirkte. Aber
Viktoria meldete sich nicht oder fragte ihren Banknachbarn um Hilfe. Frau
Thesing bekam dieses Verhalten mit, da Viktoria vor dem Lehrertisch sitzt und
daher gut beobachtet werden kann. Deshalb fragte sie nach: „Ist bei dir alles klar,
Viktoria? Hast du alles verstanden, oder kann ich dir helfen?“. Viktoria nickte nur
kurz. Daraufhin hockte sich Frau Thesing neben Viktoria, fragte, was genau das
Problem bei ihr sei und gab ihr dementsprechend Hilfestellung. Nach der
Bearbeitung wurde wiederum im Plenum kontrolliert. Auch hier wurden richtige
Antworten der SuS durch Äußerungen wie: „Super!“ oder „Jawohl, das ist richtig!“
gewürdigt. Falsche wurden mit nonverbalen Kommunikationselementen
rückgemeldet. Als ein Schüler (Nils) den falschen Artikel zum Substantiv „Moos“
nicht korrekt angab, schüttelte Frau Thesing ihren Kopf, wiederholte die Frage
und forderte Nils durch Fingerzeig auf, eine erneute Antwort zu geben. Da seine
Antwort auch dieses Mal nicht der Richtigkeit entsprach, kräuselte Frau Thesing
ihre Stirn und forderte einen anderen Schüler auf, zu helfen: „Könntest du Nils
bitte den richtigen Artikel für Moos sagen!“.
Frau Thesing blickte bei der letzten zu nennenden Lösung zu Viktoria und
bemerkte, dass sie immer noch schrieb und gleichzeitig das Unterrichtsgespräch
verfolgte: „Viktoria, du hast noch etwas Zeit. Kontrolliere lieber nochmal!“.
Anna ist hingegen wieder sehr aktiv und engagiert gewesen. Bei jeder gestellten
Frage meldete sie sich, nannte ihre meist richtigen und zudem kreativen Einfälle
und arbeitete stets fleißig mit. Anna wirkte selbstsicher, agierte spontan, flexibel
und war ferner sehr hilfsbereit. Beispielsweise half sie oft ihrer Nachbarin: „Kann
ich dir helfen?“ oder „Hast du was nicht verstanden?“. Dann erklärte sie die
Aufgabe nochmals und gab ihrer Banknachbarin noch weitere hilfreiche
XXVIII