Wissenschaftliche Hausarbeit zur Ersten Staatsprüfung für das ...

2. Lehrerrückmeldungen in der Grundschule – Forschungsstand
Im Unterricht stellt das Unterrichtsgespräch die vorherrschende Lehrmethode
dar. Von Berliner und Gage (1996) wird sie sogar als das „Herzstück des
Unterrichts“ (Gage/Berliner 1996, S. 545) betitelt und als eine Ereigniskette
erklärt. Diese Kette besteht aus vier Gliedern: Strukturieren, Auffordern,
Antworten und Reagieren. Lehrerrückmeldungen entsprechen in dieser
Ereigniskette dem vierten Glied, der Reaktion. Durch eine Rückmeldung kann der
Fortgang eines Unterrichtsgespräches voran gebracht werden, indem lenkend
und leitend interveniert wird (vgl. ebd. 1996, S. 545, 559ff).
In diesem Kapitel sollen daher folgende Fragen geklärt werden:
� Wie muss Feedback gestaltet sein, damit ein lernförderliches Lehr-
Lernklima entsteht?
� Welche Regeln und Bedingungen sind bei der Feedbackgabe zu
beachten?
Zuvor soll jedoch eine Definition zum Terminus Feedback Aufmerksamkeit
geschenkt werden, um weitere schulische Aspekte dahingehend besser
darstellen zu können. Auf welche Weise Lehrerrückmeldung gegeben werden
können und welche Vor- und Nachteile diese bezogen auf ein lernförderliches
Lehr-Lernklima haben können, soll ebenfalls geklärt werden.
2.1 Feedback - Was wird darunter verstanden?
Das Wort Feedback stammt aus der Kybernetik und kann wortwörtlich mit
„Rückfütterung“ (Fengler 2009, S.12) übersetzt werden. Die Kybernetik entspricht
einem Zweig der Wissenschaft, welcher Regelungs- und Steuerungsprozesse
von Organismen und Maschinen erforscht. Im übertragenen Sinn wird der Begriff
des Feedbacks als Rückkopplung oder auch als Rückmeldung von Informationen
definiert. Für diese Arbeit werden dementsprechend die Worte Feedback und
Rückmeldung synonym verwandt (vgl. Krause 2007, S. 46).
Abgeleitet aus dem Englischen wird auch im deutschen Sprachraum das Wort
Feedback immer häufiger verwendet. Biologen, Psychologen aber auch
Pädagogen sind in mehrfacher Hinsicht mit diesem Wort konfrontiert, ist es doch
als Mittel innerhalb von Kommunikationen und weiteren Regulationsprozessen
zwischen Organismen von zentraler Bedeutung. Jeder Bereich weist diesem
Terminus jedoch andere Bedingungen und Wirkungen zu. Die Vielfalt der
Nutzung und Definitionen bezüglich des Feedbacks führen dazu, dass dieses
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