Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Capítulo 3: Detección e intervención con jóvenes en riesgo en el ámbito escolar
6.1. El papel del profesor en la detección y captación de los menores en
riesgo
Los profesores están en contacto con los alumnos diariamente, los
observan dentro y fuera del aula, conocen su rendimiento académico,
sus dificultades, sus inquietudes y, en general, mantienen un contacto estrecho
con las familias. Éstos tienen, pues, la oportunidad de detectar
aquellos cambios en la trayectoria del alumno que pueden desembocar
en una conducta problemática.
A lo largo de la vida escolar de un alumno son varios los maestros
y profesores que van a estar en contacto con él, por lo que los cambios
que se produzcan en su comportamiento habitual, y que indiquen la presencia
de algún tipo de problema, pueden ser detectados con mayor facilidad
que en otros ámbitos. El contacto entre educadores debido al
simple hecho de trabajar en las mismas dependencias o a las reuniones
formales que se producen a lo largo del curso, como las Juntas de Evaluación,
pueden ser lugares en los que se produzca este intercambio de
información.
Sería deseable que se llevase a cabo una recogida exhaustiva de datos
de estos alumnos en riesgo, que incluyese los factores de riesgo y de
protección a los que están expuestos, con el objetivo de iniciar una intervención
lo más inmediata posible. En esta labor debería tener un papel
destacado el tutor, que contaría con la ayuda de otros profesores,
Jefe de Estudios, Servicio de Orientación y demás personal del centro
que tenga algún tipo de contacto con el alumno. El tiempo de tutoría y
las entrevistas con las familias serían los momentos oportunos para que
el tutor o responsable elegido recabase la información de los alumnos.
En la Tabla 2 se resumen las áreas y los contenidos más relevantes para
la detección de factores de riesgo y de protección de las conductas
inadaptadas.
En el Anexo de este capítulo se facilita un cuestionario en el que se
recogen de forma escueta los indicios que pueden estar señalando la presencia
de factores de riesgo que indiquen la necesidad de poner en marcha
algún tipo de intervención. Con estos datos resultará más fácil determinar
la proporción de factores de riesgo y de factores de protección
a los que un alumno se ve expuesto en un momento dado y, por tanto,
conocer en qué medida está implicado en la conducta problema. Este nivel
de implicación va a determinar el tipo de intervención más adecuada
que se debe realizar con el alumno.
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