Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Guía para la detección e intervención temprana con menores en riesgo
3.º Reestructuración cognitiva
a) Presentación de la terapia cognitiva
El terapeuta expone el modelo A-B-C (antecedente, balance cognitivo,
consecuencia), describe el funcionamiento mental en la
depresión, detalla la forma y el contenido de los pensamientos y
razonamientos depresivos, mediante explicaciones verbales, tiras
de cómic de Spiderman, Mafalda, Snoopy, Garfield, etc., y fichas
terapéuticas como «Un Picasso de sentimientos», que presenta
adversidades y contratiempos cotidianos para que el niño
anote los pensamientos que le suscitan y dibuje las emociones
que le provocan.
b) Implementación de la terapia cognitiva
El terapeuta explica al niño el método DDT, un potente insecticida
para pensamientos-bicho de la especie inutílidos, «soy un
inútil», «no valga nada», «tengo un defecto de fabricación», estoisólidos,
«estoy solo», «no tengo amigos», «nadie me comprende»,
etc. La fórmula del producto es:
– Detectar los pensamientos automáticos, los errores lógicos y
los esquemas cognitivos.
– Dudar de su veracidad y rotundidad.
– Transformarlos en pensamientos alternativos saludables y
productivos.
La detección se realiza mediante autorregistros sencillos (Figura
8) y el cuestionamiento o puesta en duda mediante narraciones
y grabaciones didácticas (Méndez, 2002b, pp. 230-231):
«Vas a conocer qué le pasó a un señor (S) que pensaba que le había tocado la
lotería y fue a la administración más cercana a cobrar. Escucha con atención
su conversación con el lotero (L) (Pone en marcha el casete).
S: Buenos días.
L: Buenos días, ¿qué desea?
S: Me ha tocado el gordo. Por favor, págueme este décimo (Pausa).
L: Lo siento, señor, pero no le ha correspondido ningún premio.
S: Oiga, le digo yo que sí. Seguro que me ha tocado.
L: ¿Cómo lo sabe?
S: Porque lo pienso.
L: ¿Por qué piensa que le ha tocado?
S: Es algo automático.
L: Pero, ¿se lo ha dicho alguien?
S: No.
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