Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Guía para la detección e intervención temprana con menores en riesgo
a) Si los padres cuentan con información sobre el desarrollo infanto-juvenil,
entonces estarán más capacitados para entender las conductas
de sus hijos, sintiéndose y haciéndose sentir más cercanos a ellos.
b) Si los padres disponen de información sobre los comportamientos
de riesgo estarán mejor preparados para atender demandas
de los hijos y para detectar situaciones de riesgo.
c) Si los padres adoptan en su estilo de vida comportamientos saludables,
entonces ejercerán como modelos adecuados, haciendo
más improbable la adopción de conductas de riesgo.
d) Si los padres ponen en práctica estilos comunicativos que posibiliten
la relación abierta y sincera con sus hijos, disminuyen el
riesgo y refuerzan la red de apoyo social de sus hijos.
e) Si los padres potencian en sus hijos la habilidad para resolver problemas,
asumir responsabilidades, afrontar el estrés y autoafirmarse,
estarán reforzando los factores de protección para muchas de
las principales situaciones de riesgo en la infancia y adolescencia.
La agencia estadounidense encargada del estudio y tratamiento de
las adicciones propone los siguientes principios de prevención para programas
aplicados en el medio familiar (NIDA, 1997): a) procurar la participación
de toda la unidad familiar en la aplicación del programa, en
todas las etapas de su desarrollo; b) incidir en la formación de padres y
madres sobre la conducta, con los objetivos de reducir los problemas
conductuales de sus hijos, mejorar la relación intergeneracional, establecer
un modelo de convivencia respetuosa y controlar las actividades
de sus hijas e hijos durante la adolescencia; c) incluir componentes educativos
para padres con información específica sobre drogas; d) realizar
programas dirigidos a padres y madres de estudiantes de todas las edades;
y e) facilitar el acceso de las familias en situación de riesgo a los servicios
especializados de orientación y asesoramiento.
A la hora de afrontar la prevención de conductas sexuales de riesgo
en menores, Espada y Quiles (2002) recuerdan que conviene intervenir
directamente con los alumnos en el aula o en los contextos habituales
del adolescente, tratando de adaptar la información a lo que el menor
puede entender. Los contenidos sobre el sida tienen un marcado carácter
actitudinal, por lo que es necesario partir de las concepciones de los
alumnos para discutirlas, contrastarlas y reflexionar en grupo sobre
ellas. Simultáneamente, es necesaria la intervención con padres y educadores.
En ese sentido, la escuela es un buen lugar para formar a los padres
a través de programas específicos, organizados de forma paralela a
la intervención que se realice con los alumnos. La intervención con los
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