Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

1. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE MENOR EN RIESGO
Durante los últimos años la noción de riesgo/factor de riesgo para
diferentes problemas conductuales ha comenzado a ser objeto de uso generalizado,
debido en gran parte a su extraordinaria trascendencia en
todo cuanto concierne a la prevención. Este interés se ha trasladado
también al ámbito de la infancia y la adolescencia, como etapas de la vida
donde la tarea preventiva cobra su sentido natural. Durante la niñez,
y fundamentalmente durante la adolescencia, aparecen y se consolidan
patrones de comportamiento de gran trascendencia para la salud del resto
de la vida (Jessor y Jessor, 1977). Una buena parte de los problemas
de la adolescencia comienza y se cronifica en la infancia. Igualmente,
una buena proporción de problemas en la vida adulta tiene su inicio en
cambios drásticos acaecidos durante la adolescencia. Así pues, la necesidad
de intervención temprana parece obvia.
Al mismo tiempo, aunque estas etapas de la vida presentan una situación
de riesgo especial para la incidencia de ciertos comportamientos
y problemas, también suponen una excelente oportunidad para estudiar
la formación de hábitos de salud, de manera que con su análisis es posible
llegar a conocer la génesis y/o consolidación de determinados repertorios
reconocidos en la época adulta tanto como conductas de riesgo
como de protección.
Aunque la justificación de la intervención preventiva en menores se
parcela en distintas razones, todas ellas confluyen en el propósito general
de hacer más fácil la vida de los niños y adolescentes, y la de los adultos
con quienes conviven. Entre las razones que justificarían una intervención
preventiva en menores se destacan las siguientes:
1. Distintos estudios sociológicos y psicológicos constatan la elevada
incidencia del número y tipo de problemas que sufren los niños
y adolescentes; algunos con consecuencias individuales o familiares
y otros con efectos comunitarios. Entre los más comunes
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