Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Capítulo 3: Detección e intervención con jóvenes en riesgo en el ámbito escolar
pre resultará fácil y habrá momentos en los que surjan dificultades para
alcanzar los objetivos que se persiguen.
El lugar donde se van a realizar las sesiones, que puede ser el aula,
la tutoría o alguna sala disponible en las dependencias escolares, así como
el número de horas y el horario que semanalmente se van a dedicar
al alumno o alumnos y/o a las familias, ha de estar determinado de antemano,
al igual que los recursos que se van a utilizar para cada sesión.
Una vez finalizada la intervención, es imprescindible realizar una
evaluación de ésta, de su planificación, de todo el proceso y, sobre todo,
de los resultados obtenidos que pueden ser recogidos al final de la intervención,
al cabo de uno o varios meses y, si es posible, al cabo de uno
o más años. La necesidad de valorar los programas se justifica porque,
de lo contrario, es imposible conocer, salvo intuitivamente, si funcionan
y alcanzan los objetivos propuestos. Una de las dificultades para valorar
los programas preventivos es la comprobación de cambios directos inmediatos.
Esta limitación es inherente a la prevención del abuso de drogas,
ya que los cambios en las tasas de abstinencia, no consumo o consumo
saludable, difícilmente se constatan a la finalización del programa
(Espada et al., 2002). Dado que estas intervenciones se van a realizar en
el ámbito escolar, siempre que se pueda se deberían programar seguimientos
a largo plazo.
4. ESTRATEGIAS EFECTIVAS DE LOS PROGRAMAS ESCOLARES
Las múltiples investigaciones que se han realizado hasta la fecha sobre
los programas de intervención escolar permiten arrojar una serie de
conclusiones sobre los componentes y los procedimientos que obtienen
mejores resultados en la prevención y tratamiento de las conductas inadaptadas
y que pueden ser de utilidad a la hora de diseñar un programa
de prevención. El Center for Substance Abuse Prevention, CSAP (Centro
de Prevención del Abuso de Sustancias), dependiente del Departamento
de Salud de los Estados Unidos, mantiene una lista actualizada de
programas modelo de prevención de consumo de drogas y conducta antisocial
llevados a cabo en ese país, que constituye un referente muy importante
para cualquier profesional interesado en la intervención con
conductas desadaptadas en la infancia y la adolescencia. Se trata de programas
que han superado estrictos controles de calidad (evidencia de los
modelos teóricos, grado de planificación, rigurosidad del proceso de
evaluación, adecuación de los diseños, tamaño y método de asignación
de la muestra y procedimientos de evaluación de resultados). Éstos vie-
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