Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Guía para la detección e intervención temprana con menores en riesgo
fracaso escolar o los problemas de aislamiento social. El programa Entrenamiento
en Habilidades de Vida (Botvin, 1998) es un buen exponente
de este tipo de intervención en la prevención de la drogodependencia.
Aunque estas intervenciones tienen en común algunos métodos de
los programas de habilidades de resistencia, un rasgo distintivo es el énfasis
en fomentar las habilidades de autonomía personal y de afrontamiento
social. Estas habilidades se enseñan usando métodos combinados
de corte cognitivo-conductual: instrucción y demostración, representación
de papeles, feedback y refuerzo, ensayo conductual y práctica extensiva
mediante tareas para casa. También se suele incluir el entrenamiento
en toma de decisiones y resolución de problemas, habilidades
cognitivas para resistir la influencia social, habilidades para mejorar la
autoestima (establecimiento de objetivos, técnicas de cambio de conductas),
estrategias de afrontamiento para el estrés y la ansiedad, así como
habilidades sociales generales. Además, un beneficio añadido es que el repertorio
de habilidades adquiridas es útil para el adolescente en muchas
otras situaciones de su vida.
Respecto a los resultados de los programas basados en este modelo,
numerosos estudios de evaluación han comprobado su eficacia reduciendo
el consumo de drogas, e incidiendo en los factores de riesgo más
relevantes (Botvin y Eng, 1982; Botvin, Epstein, Baker, Díaz y Williams,
1997; Caplan, Weissberg, Grober, Sivo, Grady y Jacoby, 1992; Pentz,
Dwyer, MacKinnon, Flay, Hansen, Wang y Johnson, 1989).
Los programas de entrenamiento en habilidades de resistencia parten
de la teoría de que en la base de las conductas de riesgo adolescente
se encuentra un déficit en autoafirmación. Así pues, esta estrategia se basa
en el entrenamiento en habilidades para ayudar a los adolescentes a
resistir las presiones sociales. Aunque los programas de habilidades de
resistencia incluyen las influencias de la familia, los amigos y los medios
de comunicación, la mayoría se centra en la influencia del grupo de
iguales. El principal objetivo de este enfoque es enseñar a los destinatarios
a reconocer las situaciones donde pueden encontrarse bajo presión.
El objetivo es que los alumnos aprendan a evitar las situaciones de alto
riesgo y/o adquirir los conocimientos, confianza y habilidades para
afrontar la presión en ese tipo de situación. Un gran número de estudios
han probado la efectividad de los programas que emplean el entrenamiento
en habilidades de resistencia a la hora de reducir conductas predelictivas
(Luengo, Romero, Gómez, Guerra y Lence, 1999) o el abuso
de sustancias (Botvin y Griffin, 2000; Snow, Tebes, Arthur y Tupasak,
1992; Sussman, Dent, Stacy y Sun, 1993). En este grupo de programas
66