Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...
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<strong>Guía</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong> <strong>detección</strong> e <strong>interv<strong>en</strong>ción</strong> <strong>temprana</strong> <strong>con</strong> <strong>m<strong>en</strong>ores</strong> <strong>en</strong> riesgo<br />
NOTA DE AVISO<br />
Alumno:<br />
Fecha:<br />
Por favor, corrige <strong>la</strong> sigui<strong>en</strong>te <strong>con</strong>ducta disruptiva<br />
1. Hab<strong>la</strong>r sin permiso<br />
4. Hacer ruido<br />
2. Molestar a los compañeros<br />
5. Estar levantado fuera del pupitre<br />
3. Tirar objetos al suelo<br />
6. V<strong>en</strong>ir a <strong>la</strong> mesa del profesor<br />
Si recibes una segunda nota de aviso <strong>en</strong> esta c<strong>la</strong>se, deberás pres<strong>en</strong>tarte <strong>en</strong> el despacho del director.<br />
Firma del profesor:<br />
Figura 2. Aviso de <strong>con</strong>ting<strong>en</strong>cias punitivas <strong>para</strong> modificar <strong>con</strong>ductas hiperactivas<br />
<strong>en</strong> el au<strong>la</strong><br />
2.2. Trastornos negativista desafiante y disocial<br />
Brestan y Eyberg (1998) revisaron 82 estudios de valoración del tratami<strong>en</strong>to,<br />
<strong>en</strong> un período de treinta años (1966-1995), que incluyeron<br />
5.272 niños y adolesc<strong>en</strong>tes <strong>con</strong> problemas de <strong>con</strong>ducta oposicionista y/o<br />
agresiva. El 72% era de género masculino, el 18% fem<strong>en</strong>ino y el 10%<br />
restante no especificaba el género. Hal<strong>la</strong>ron dos tratami<strong>en</strong>tos bi<strong>en</strong> establecidos<br />
de acuerdo <strong>con</strong> los criterios de <strong>la</strong> Comisión de Expertos sobre<br />
Promoción y Difusión de Procedimi<strong>en</strong>tos Psicológicos (Task Force on<br />
Promotion and Dissemination of Psychological Procedures, 1995):<br />
1) Entr<strong>en</strong>ami<strong>en</strong>to a padres <strong>con</strong> el manual «Vivi<strong>en</strong>do <strong>con</strong> niños».<br />
Una de <strong>la</strong>s teorías más e<strong>la</strong>boradas del comportami<strong>en</strong>to negativista,<br />
desafiante, agresivo y antisocial es <strong>la</strong> de Gerald Patterson<br />
y co<strong>la</strong>boradores de <strong>la</strong> Universidad de Oregón (Patterson, 1982;<br />
Patterson, Reid, Jones y Conger, 1975). El manual Living with<br />
childr<strong>en</strong>, de Patterson y Gullion (1968), se basa <strong>en</strong> los principios<br />
operantes y <strong>en</strong>seña a los padres a registrar <strong>la</strong>s <strong>con</strong>ductas problemáticas,<br />
a registrar y recomp<strong>en</strong>sar <strong>con</strong>ductas incompatibles, a<br />
extinguir o castigar los excesos <strong>con</strong>ductuales de sus hijos. Es,<br />
por tanto, un programa de <strong>en</strong>tr<strong>en</strong>ami<strong>en</strong>to a padres, de ori<strong>en</strong>tación<br />
<strong>con</strong>ductual y <strong>con</strong> una duración re<strong>la</strong>tivam<strong>en</strong>te breve. El tratami<strong>en</strong>to<br />
se aplica a niños y adolesc<strong>en</strong>tes, de ambos géneros,<br />
diagnosticados de trastorno negativista desafiante y trastorno<br />
disocial, remitidos a terapia por padres, maestros y tribunales de<br />
<strong>m<strong>en</strong>ores</strong>.<br />
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