Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Capítulo 3: Detección e intervención con jóvenes en riesgo en el ámbito escolar
La persona responsable de la captación o de convencer al alumno
de la necesidad de realizar el programa, bien el tutor bien algún miembro
del Servicio de Orientación, y la relación humana que se establezca
entre ambos va a ser decisiva. Es importante que el profesional explique
al alumno en privado el motivo y la necesidad de la intervención
y que éste sienta que la persona que tiene delante se está implicando de
veras en su problema, que realmente quiere ayudarle. Por el contrario,
se deben evitar algunos comportamientos que no favorecen este objetivo,
como no disponer del tiempo suficiente o de un lugar adecuado para
transmitir la información, hacer hipótesis prematuras, la falta de discreción,
interrupciones, juicios de valor y muestras de indiferencia o
desprecio hacia las opiniones y actitudes del alumno, no escuchar ni
mostrar interés por lo que dice o tratar de imponer los propios criterios.
Nunca se deben hacer al alumno promesas que no se puedan cumplir,
como ofrecerle una atención individual para la que no se tiene
tiempo.
Un problema con el que a menudo nos encontramos cuando estamos
realizando una intervención individual es la confidencialidad. Si se
establece empatía entre el alumno y el tutor, psicólogo u otro profesional
del centro, es probable que a lo largo de las entrevistas el joven proporcione
información confidencial y pida que ésta no sea compartida
con los padres. Los profesionales sabemos que compartir la información
con los padres puede suponer la pérdida de la confianza del alumno
y, con ello, la posibilidad de asesorarle y ayudarle a reconducir su
problema. Pero también sabemos que los padres han de estar informados
de los problemas de sus hijos, sobre todo si éstos suponen un riesgo
para su salud o para su integridad física. El profesional será el responsable
de decidir qué información se puede y debe compartir o no.
Éste ha de sopesar los beneficios y los perjuicios que van a ocasionar
ambas alternativas. En ocasiones, sabemos que la información que un
joven nos proporciona probablemente no le suponga ningún problema
serio, por lo que la confidencialidad se puede mantener. Por el contrario,
si el alumno nos informa de conductas que pueden suponer para él
un riesgo de desarrollar algún tipo de enfermedad o de implicarse en
problemas severos, los profesionales, inexcusablemente, han de informar
de ello a la familia. Por ejemplo, si una alumna nos confiesa que
está vomitando después de comer porque no quiere engordar o está
manteniendo relaciones sexuales sin ningún método anticonceptivo o
está consumiendo pastillas cuando sale con sus amigos, el profesional
no puede ocultar esta información a sus padres, y así se lo tendrá que
hacer ver a la alumna.
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