Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Capítulo 2: Principios y dimensiones de la intervención con menores en riesgo
rentemente que el mensaje llegue por múltiples canales. Así, y dependiendo
del problema en el que esté centrada la intervención, conviene
que ésta sea desarrollada por profesores, psicólogos, monitores,
educadores sociales, padres y a través de mensajes en el entorno del
menor.
También se recurre a los propios compañeros como encargados
de realizar la intervención. La educación entre iguales se basa en la
formación de un grupo reducido de adolescentes que posteriormente
desarrollan las acciones preventivas con sus compañeros. Los mediadores
son seleccionados entre los miembros con mayor influencia en
el grupo, procurando que tengan habilidades adecuadas de comunicación
y de persuasión, un papel social muy bien definido y una actitud
muy positiva para resolver los problemas sociales (Comas, 1989).
Estos monitores pares pueden actuar de forma no programada sobre
su grupo de amigos (educación informal), o bien participar como monitores
en las actividades organizadas en el aula (educación formal).
Aunque se han realizado programas basados únicamente en el enfoque
informal, entrenando a un número reducido de adolescentes que
posteriormente divulgarán la información y compartirán sus actitudes
con sus compañeros, tienen la limitación de que resulta difícil la
evaluación de esos contactos informales, tanto en su extensión, frecuencia,
como en su impacto (Backett y Wilson, 2000). La importancia
de los mediadores en la prevención reside en el papel que supone
el refuerzo social por parte de los iguales y de los modelos de conducta.
Otro aspecto que refuerza la importancia de los iguales es que
son una fuente fiable para los destinatarios. Los mensajes son mejor
aceptados y producen menos resistencia cuando provienen de monitores
del grupo de iguales (Bimbela y Cruz, 1997). Los programas basados
en el entrenamiento de iguales con capacidad de liderazgo han
mostrado evidencias positivas: los educadores iguales serían mejores
agentes promotores de la salud para los adolescentes (Kirby, 1992).
En cualquier caso, son importantes las características personales del
monitor, como la calidez a la hora de intervenir y moderar al grupo,
o el atractivo personal.
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