Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Guía para la detección e intervención temprana con menores en riesgo
El niño tiene derecho al bienestar y a tener cubiertas sus necesidades
materiales y afectivas, y contar con una educación que posibilite su
desarrollo como persona. Dado que estos principios no siempre se ven
cumplidos, los organismos competentes promueven la detección de situaciones
en las que exista un menor que precise atención profesional
por verse en una situación de desprotección o de riesgo. Estas situaciones
no se dan únicamente en entornos desfavorecidos. Escolares con
problemas académicos, o que tienen dificultades de relación o manifiestan
conductas agresivas, presentan un mayor riesgo de padecer problemas
psicológicos, como trastornos de ansiedad o depresión, y sociales,
como conductas delictivas o conflictos familiares. Esto hace necesario
desarrollar acciones que reduzcan la probabilidad de aparición de estos
problemas y/o que eviten su agravamiento.
En este capítulo se plantean algunos principios básicos sobre la detección
e intervención temprana en menores en situación de riesgo, atendiendo
a la evidencia de los trabajos de revisión teórica y a las aportaciones
empíricas de programas de tratamiento y prevención aplicados. A
partir del análisis de esos estudios se establecen pautas o recomendaciones
a atender a la hora de intervenir con menores en situación de riesgo.
2. NIVELES DE INTERVENCIÓN CON MENORES EN SITUACIÓN DE
RIESGO
Durante los últimos veinte años se han desarrollado programas de
prevención primaria basados en diversos enfoques teóricos. Así, en el caso
de la prevención del abuso de sustancias, las estrategias tradicionales como
la transmisión de información, la educación afectiva o los programas
de alternativas, continúan siendo las más comunes, a pesar del elevado número
de estudios de evaluación que han mostrado su ineficiencia en la prevención
de las conductas de abuso. Orientaciones más recientes, como el
entrenamiento en habilidades de resistencia o la mejora de competencias
personales han mostrado mayor eficacia. Las estrategias tradicionales partían
de nociones intuitivas sobre cómo prevenir, mientras que las contemporáneas
se basan en las teorías psicológicas de la conducta humana.
2.1. Definición y tipos de prevención
El término prevención, utilizado en diversas disciplinas científicas,
implica actuar antes de que un problema se produzca o en los primeros
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