Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Capítulo 2: Principios y dimensiones de la intervención con menores en riesgo
mentos de protección ante situaciones que en caso contrario conllevarían
una mayor probabilidad de aparición de problemas psicológicos.
Según el Instituto Estadounidense de Salud Mental (NIMH, 2001), en el
caso concreto de los trastornos mentales se han realizado muchos avances
sobre el papel de los factores de riesgo genéticos y biológicos. Sin
embargo, existe poca investigación sistemática que analice la interacción
con factores psicológicos o ambientales.
Principio 3. Nivel de focalización sobre el problema
Las intervenciones de prevención e intervención temprana deben basarse
en los hallazgos de los estudios epidemiológicos en la infancia y
adolescencia. Al decidir el nivel de concreción de la intervención sobre el
problema, aunque el enfoque inespecífico sea válido, a efectos de mejora
de la calidad la tendencia es centrar la atención en estudios focalizados
en las variables desencadenantes de la situación de riesgo sobre la que se
interviene. El criterio a seguir para seleccionar las variables sobre las que
incidir, y las técnicas de intervención, debe derivarse del modelo teórico
explicativo del problema. Se debe prestar atención también a los posibles
trastornos comórbidos que pueda presentar el menor o su familia.
Principio 4. Intervención con los niños, padres y educadores
A la hora de disminuir o eliminar riesgos, la acción sobre los menores
puede ser directa o indirecta. Dado que la actuación de los adultos determina
en gran medida la conducta del menor, resulta preciso intervenir
con los padres para modificar la conducta infantil. Los especialistas en
desarrollo de programas dirigidos a menores consideran la implicación
de los padres un factor crucial para el éxito de la intervención (Espada y
Méndez, 2002; NIMH, 2002). La investigación revela que los padres de
niños con conductas disruptivas generalmente tienen baja capacidad para
manejar el comportamiento de sus hijos y a menudo realizan prácticas
que de alguna forma contribuyen al mantenimiento de las conductas desadaptadas
de sus hijos, por ejemplo, usar reprimendas frecuentes u otras
formas de disciplina coercitiva (McMahon y Wells, 1989). Otro caso es
el de la co-ocurrencia de trastornos psicológicos en los padres y en los hijos
de determinados problemas, como la depresión. Así, los hijos de adultos
con depresión se consideran de mayor riesgo para desarrollar a su vez
síntomas depresivos (Greenberg, Domitrovich y Bumbarger, 2001).
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