Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Capítulo 3: Detección e intervención con jóvenes en riesgo en el ámbito escolar
manifestaciones. El hecho de que se trate de niños y jóvenes escolarizados
quiere decir que, salvo excepciones, se tratará con una población
que todavía no ha desarrollado unas manifestaciones severas de las conductas
que se pretenden eliminar. En este sentido, la intervención en el
contexto escolar presenta unas características muy diferentes a las de
otros ámbitos de intervención que también se describen en este manual.
El contacto con los alumnos desde edades tempranas, en las que aún no
se ha empezado a consumir drogas o a desarrollar otro tipo de conductas
disfuncionales, así como la estrecha relación con la mayoría de las
familias y parte de las amistades del menor, facilita la detección precoz
de los alumnos que pueden llegar a tener conductas inadecuadas o de
aquellos que ya las han adquirido. La escuela facilita, además, el seguimiento
del menor a largo plazo, por lo que se pueden diseñar y aplicar
programas durante períodos extensos de tiempo. Asimismo, la institución
escolar suele contar con la infraestructura adecuada para realizar
ese tipo de intervenciones, lo que puede abaratar su costo de forma significativa.
Por último, el personal encargado de las tareas educativas es
susceptible de ser formado en las materias específicas que se pretenden
abordar. Su experiencia y conocimiento de los alumnos a los que van dirigidos
puede ayudar a mejorar la implementación de estos programas.
Este capítulo tiene como objetivo revisar las actuaciones de detección
e intervención precoz que se pueden llevar a cabo en el ámbito escolar
con los alumnos que estén en situación de riesgo de desarrollar
conductas desadaptadas, como el consumo de drogas o las conductas
agresivas o delictivas, o con aquellos que ya hayan desarrollado las primeras
manifestaciones de las mismas. Además, se pretende ofrecer a los
profesionales que realizan su labor en el ámbito educativo (psicólogos,
maestros o profesores) información de interés y herramientas útiles para
desarrollar intervenciones de detección y tratamiento de las conductas
desviadas en los escolares.
2. LOS FACTORES DE RIESGO Y DE PROTECCIÓN COMO FUNDAMENTO
DE LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
El estudio de los factores de riesgo y de prevención es el punto de
partida en el que se fundamenta el diseño y la implantación de los programas
de prevención e intervención precoz en el ámbito escolar.
Un factor de riesgo es una característica individual o social cuya
presencia aumenta la probabilidad de que se produzca un determinado
fenómeno, en este caso el consumo de drogas o la conducta antisocial.
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