Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Guía para la detección e intervención temprana con menores en riesgo
Tabla 2
Recomendaciones en la planificación y aplicación de programas preventivos
Contenido
Inclusión de elementos de prevención
específicos e inespecíficos.
Adecuación a las características
específicas de los destinatarios
(sociales, culturales, etc.).
Elaboración atendiendo al fortalecimiento
de los factores de
protección.
Atención a los factores de riesgo
individuales, biológicos, familiares
y sociales.
Enseñanza a los padres de habilidades
educativas y de mejora
del clima familiar.
Enseñanza al menor de habilidades
personales y fomento de
competencias.
Minimización de factores de
riesgo social.
Planificación
Elaboración de la intervención
a partir de una teoría explicativa.
Atención a las variables desencadenantes
y de mantenimiento
del problema.
Establecimiento de intervenciones
de larga duración.
Inicio tan temprano como sea
posible, atendiendo a las evidencias
sobre la aparición del
problema.
Valoración de resultados según
criterios científicos, incluyendo
la evaluación de proceso y de
resultados.
Análisis exhaustivo de la población
diana.
Inclusión de seguimientos a
largo plazo tras la finalización
del programa.
Metodología
Utilización de materiales curriculares
o protocolos de actuación
con instrucciones para la
aplicación sesión por sesión.
Formación específica de los
agentes encargados de aplicar
el programa.
Seguimiento de protocolos de
intervención estandarizados.
Utilización de equipos interdisciplinares
de trabajo.
Actuación con los menores, padres
y adultos que participan
en la educación del niño.
Utilización de técnicas de enseñanza
interactivas.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arruabarrena, M.I. (2001). Evaluación y tratamiento familiar. En J. De Paúl y
M.I. Arruabarrena, Manual de protección infantil (pp. 297-375) (orig. de
1996). Barcelona: Masson.
Backett, K.B. y Wilson, S. (2000). Understanding peer education: Insights from
a process evaluation. Health Education Research, 15, 1, 85-96.
Battistich, V., Solomon, D., Watson, M. y Schaps, E. (1997). Caring school
communities. Educational Psychologist, 32, 3, 137-151.
Becoña, E. (1999). Bases teóricas que sustentan los programas de prevención de
drogas. Madrid: Plan Nacional sobre Drogas.
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