Guía para la detección e intervención temprana con menores en ...

Capítulo 8: Estado actual y retos de futuro de la intervención con menores en riesgo
consumo de drogas, como de las conductas antisociales y delictivas. Sus
componentes esenciales incluyen entrenamiento en habilidades interpersonales
y de resistencia, entrenamiento en toma de decisiones y resolución
de conflictos, actividades de ocio alternativo y estrategias afectivas,
como el incremento de la autoestima. Por lo demás, un factor común a
todas las intervenciones eficaces es la inclusión de algún tipo de componente
orientado a modificar los principales factores de riesgo del ambiente
familiar, como el uso de drogas por parte de los padres y/o hermanos,
el estilo educativo inadecuado, la ausencia de supervisión en casa,
o las dificultades de comunicación padres-hijos. En general, existe acuerdo
unánime en señalar que el escolar es un entorno idóneo para desarrollar
las actuaciones para la prevención (Santos Fano, en el capítulo 3 de
la Guía). A pesar de la limitación que supone trabajar únicamente con los
adolescentes, la intervención escolar tiene una serie de ventajas: a) En este
ámbito se tiene acceso a la totalidad de los adolescentes, al ser obligatoria
la escolarización hasta los 16 años; b) Se trata de edades de cambios
críticos; c) En los centros escolares se dispone de infraestructura
adecuada para el desarrollo de programas; d) Los adolescentes tienen
asociada la escuela a su formación y educación, lo que puede optimizar
la realización de un programa preventivo; y e) La escuela es el marco idóneo
de formación y educación, y la promoción de conductas saludables
y prosociales es susceptible de integrarse en el proceso educativo (Espada,
Méndez y Orgilés, en el capítulo 2 de esta Guía).
2. CUESTIONES PENDIENTES
Uno de los principales retos de futuro que plantea la investigación
sobre menores en riesgo es comprobar y acomodar la perspectiva de que
los programas terapéuticos para niños y adolescentes con trastornos
mentales pueda al mismo tiempo convertirse en una herramienta preventiva.
Algunos trastornos infantiles son predictores del abuso de drogas
y de la violencia mucho más poderosos que otros objetivos posibles
de intervención. Por ejemplo, determinados problemas psicológicos de
comienzo temprano son más importantes que la pobreza familiar en la
predicción del embarazo adolescente, y más importantes que el nivel
educativo de los padres en la predicción de la implicación escolar. Si a
este hecho le añadimos que nuestra habilidad para tratar eficazmente la
psicopatología infantil es mucho mayor que nuestra habilidad para invertir
o neutralizar los problemas de pobreza familiar o el nivel educativo
de los padres, la balanza se inclina claramente en favor de la detec-
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